Unit1分课时（1）_教学设计_非配套教案（提供参考）_Unit1

Unit 1 My school Part A 教学导航 教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answer Let’s spell 教学目标 【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,second floor。 【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where is the teachers' office? —It’s on the second floor． 【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对 学校的热爱之情。 教学重点 1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇： teachers’ office,library,first floor,second floor。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的 位置关系进行对话练习。 3.让学生掌握字母组合er的发音规则。 教学难点 序数词和基数词的区别与正确运用。 教学准备 图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 通过和 1.Let’s learn the song“Our school”. 学生一起回顾 2.Let’s review. 四年级上册句 运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物 型，自然过渡 品。 到学习学校各 场所的名称。 二、Presentation & Practice 1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复 习单词school，classroom和教授单词teachers’ office，library。 2.教师呈现学校的图片：Look! This is our school.Where is our classroom? 引导学生回答：It’s on the...引出词汇first floor。 3.教师问：Where is my office？引导学生回答：It’s on the...引出词 汇second floor。 4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。 游戏规则： (1)老师大声读单词，学生则小声读。 设计的游戏 (2)让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声 环节，让学生 读，看台上两名学生谁拍得快。 在环节中玩， 5.师生自由对话。 在 环 节 中 学 T:Where is the library? 习。 Ss:It’s on the first/second floor. 6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。 S1:Where is our classroom?S2:It’s on the first floor. 7.课堂练习： （1）—Where's the teachers’ off_ ce? —It’s on the sec_nd floor. （2）—Go to the li_rary. 8.教师利用课件呈现Let’s do的四个场所。然后听录音，做一做。 作业 1.阅读Let's learn部分三遍，每遍连 板书 Unit 1 My school 设计 读两次。 设计 —Where's the library? 2.抄写单词或词组： —It’s on the first/second teachers’ office,library,first floor. floor,second floor。 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.齐唱Let’s do。 2.教师在黑板上画出Look，ask and answer部分的示范图。 T:Where is the library? 通过示范 S1:It’s on the second floor. 图采用问题形 T:Is this the library? 式吸引学生的 S1:Yes. 注意力。 T:The library is next to Classroom 3. 二、Presentation & Practice 1.教师板书“Is this the library?Yes,it is.”并且带读。 2.着重讲解“Is this…？”句型。教师首先举例，指着班上几名 学生说：This is Zhang Xue.This is Wang Hong.This is…Is this Wu Liwen?从而引出一般疑问Is this…? 3.让学生用“Is this…?”造句，如：Is this the library? 就对话内容 4.让学生听Let’s talk 录音。 进行提问，可 以了解学生是 5.教师可以就对话内容提一些问题：（1）Where is the teachers’ 否 理 解 了 对 office？（2）Where is the library？ 话。 让学生根据所听内容回答：(1)It’s on the second floor. (2)The library is next to the teachers’ office. 6.讲解“next to”。可以利用同桌之间的位置关系举例：Zhang Peng is next to Wang Gang.7.模仿跟读。 8.角色朗读与表演。 建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演， 以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本部分配套的学 校挂图贴在黑板上作为提示。教师及时点评。 作业 1.背诵Let’s talk。 板书 Unit 1 My school 设计 2.完成单元 A Let's talk 部分 设计 —Is this the library? 的活动手册配套练习。 —Yes,it is. /No,it isn’t. —Where's the teachers’ office？ —It’s on the second floor. The library is next to the ... 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 通 过 问 答 式导入复习之 1.Greetings. 前所学内容也 2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。 有效引出 er发 T:Where is the library？ 音。 S:It’s on the second floor. 3.教师接着问：Where is the teachers’ office？引导学生说出 It’s next to the classroom.And it’s under the computer room.二、Presentation & Practice 1.板书：The teachers’ office is under the computer room。其中在 teachers’，under，computer用红色在er画线。引导学生感知词中 的发音特征。 2.播放Let’s spell板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什 在轻松愉快 么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字 的氛围中，感 母组合er，使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。 受er在单词中 3.自读单词，熟悉er发音。 的发音规律， 让学生在玩中 4.游戏：看一看，猜一猜。 学，在学中玩。 教师请一名学生从 Let’s spell板块的单词卡片中选出一个单 学生能够通过 词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他 听听做做的游 学生看口型，猜一猜是什么单词。 戏，记住典型 5.教师请学生看Look，listen and write.部分图片，鼓励学生说图 单词的发音， 有利于单词的 片名称，仔细听录音，完成短语和句子。 拼写记忆。 6.学说绕口令： My father，mother，brother and sister go together. Peter Piper’s computer is bigger. A ruler and an eraser are in the water. 作业 1.请将课堂上的绕口令读 3 板 书 Unit 1 My school 设计 遍。 设计 water tiger sister dinner 2.找一找还有哪些带有er的单 computer 词，自己总结发音规律。 The teachers’ office is under the computer room. 课堂小结 学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况， 但是对于“Is this...？”和“Is it…？”这两个句型，学生容易弄混淆。教师在教 学中要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程 中会有一些困难，老师要加强指导。 Part B 教学导航 教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check 教学目标 【知识目标】能够听、说、认读单词：art room, computer room, playground, music room。 【能力目标】 将三会单词运用在“ Where is…？” “Is this/that…？” “Do you have…？”这些句型中。 【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培养 学生热爱学校的美好情感。 教学重点 能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。教学难点 “Is this/that... ?” “Do you have…？的用法。 教学准备 图片、单词卡片、PPT 、录音机、磁带等。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 自 编 Let’s chant，熟悉新 Let’s chant： 词汇。 Go to the music room，sing，sing，sing. Go to the computer room，work，work，work. Go to the art room，draw，draw，draw. Go to the playground，run ，run ，run. 二、Presentation & Practice 1.教师利用挂图呈现 Let’s learn 场景并介绍：This is our school.We have a computer room…引出词汇computer room。 2.教授music room。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：We can dance and sing in the music room. 运用活动操 3.利用图片教授其他单词。 练单词让学生 在玩中学，激 4.单词活动： 起他们的学习 (1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单 兴趣。 词，看谁拍得又快又准。 （2）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。 5.师生问答。 T：Do you have a computer room？ 让学生自由 Ss：Yes，we do. 设计对话有利 于开发学生的 然后指着其他单词让学生替换computer room练习句型。 创造力。 6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答。 S1：Do you have a computer room？ S2：Yes，we do. S3：Where is it？ S4：It’s on the first floor.作业 1.抄写重点词汇art room, 板 书 Unit 1 My school 设计 computer room, playground, 设计 —Do you have a music room？ music room。 —Yes，we do. 2.同桌之间读对话。 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk: Greet to each other. 2.Flash cards: Look and read the words. 二、Presentation & Practice 1.教师指着讲台询问。 T：Is this a teacher’s desk？ Ss:Yes，it is. 然后指着后排的学生问。 T:Is that Zhang Peng？ 利用图片课 Ss：Yes. 件给学生创设 2.让学生说this 和that的区别。 情境，让他们 3.教师利用课件呈现课本对话图片：We can see a computer in 更好地理解对 话内容。 that room.Is that the computer room？让学生听录音找答案：No， it isn’t. 4.教师继续询问：Do you have a library？Where is it?学生根据录 音回答。 5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句 型。 6.Listen to the tape.学生自由跟读。 7.角色扮演。 8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并 上台演示。老师给予评价。 S1:Welcome to my school.This is my classroom. S2:It’s so big.Do you have an art room? S1:Yes,we do.It’s on the second floor. S2:Is this the teachers’ office? S1:No,it isn’t.It’s the computer room. S2:Cool！Is that the library? S1:Yes,it is.作业 1.背诵Let’s talk。 板 书 Unit 1 My school 设计 2.同桌之间编写对话。 设计 —Is that the computer room？ —Yes,it is./No，it isn’t. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 表演对话不 1.让学生表演Let’s talk 对话。 仅对之前知识 2.猜谜语。 进 行 巩 固 复 教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room.There are 习，而且为新 课做好铺垫。 many books in it.He can see many students.They are reading 猜谜语舒缓 books.Where is Jack? 学生课前紧张 的情绪。 二、Presentation & Practice 1.教师在黑板上画出Read and write部分的位置图，引导学生根 据已给出的教室和场馆来描述位置，如：The computer room is on the second floor. 2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学生模仿跟读。 3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名 称先写下来。 4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写， 先提示书写要点： （1）句子开头单词的第一个字母要大写； （2）句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心 点，汉语中的句号是空心小圈； （3）句子当中的单词间距为一个字母宽。 5.让学生举例说明this 和 that 的区别。 （this 离我们近，而that离我们远） 6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。 S1:This is my school. S2:It’s so big.Do you have a library? S1：Yes,we do. S2:Where is it？ S1:It’s on the second floor. 7.Listen and number. 教师请学生看图，听录音给图片标序号。8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成 Look and circle.部分的题目。 9.Let’s sing 作业 1.听写本单元重点单词和句 板 书 Unit 1 My school 设计 子。 设计 This is the library. 2.读所学课文。 That is the playground. 课堂小结 通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。但 还要加强对“How many students are there in your classroom?”的读音，这是发音难 点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。除了书中的情景，教师应 当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。