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【初中语文】文言文阅读训练39.《元史•列传第四十五》

【初中语文】文言文阅读训练39.《元史•列传第四十五》
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练习内容

23.课外文言文阅读。阅读以下文段,完成下列各题。

许衡七岁入学,授章句,问其师曰:“读书何为?”师曰:“取科第耳!”曰:“如斯而已乎?”师大奇之。每授书,又能问其旨义。久之,师谓其父母曰:“儿颖悟不凡,他日必有大过人者,吾非其师也。”遂辞去,父母强之不能止,如是者凡①更三师。

稍长,嗜学如饥渴,然遭世乱,且贫无书。尝从日者人家见《书》疏义,因请寓宿,手抄归,夜思昼诵。家贫则食糠菜茹,处之泰然,讴诵之声闻户外。

许衡尝暑中过河阳,渴甚,道有梨,众争取啖之,衡独危坐树下自若。或问之,曰:“非其有而取之,不可也。”人曰:“世乱,此无主。”曰:“梨无主吾心独无主乎人所遗一毫弗义弗受也。”

帝欲相之,以疾辞。卒后,四方学士无贵贱少长,皆哭于门,有数千里来聚哭墓下者。

(《元史•列传第四十五》有删节)

【注释】①凡:总共。②日者:以后占候卜筮为业的人。

(1)用“/”给文中划波浪线的句子断句,限断3处。

梨无主吾心独无主乎人所遗一毫弗义弗受也

(2)解释下列加点的词语。

①因请寓宿

②师谓其父母曰

③许衡尝暑中过河阳

④或问之

(3)用现代汉语写出下列句子的意思。

遂辞去,父母强之不能止,如是者凡更三师。

(4)生前,帝欲相之,死后,贵贱少长皆哭之。世人为何如此敬重许衡?请结合文本谈谈你的理由。

别偷懒!

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参考答案
【分析】【参考译文】
许衡七岁入学,老师交给学生剖章析句,许衡问他的老师说:“读书是为了干什么?”老师说:“为了科举考试中举!”许衡说:“就为了这个吗?”老师大为惊讶。每次叫他读书,他都要问书文的旨义。时间长了,老师对他的父母说:“这个孩子聪明非凡,将来有一天肯定能远远超出常人,我不适合当他的老师。”于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。
逐渐长大之后,许衡嗜好读书如饥似渴,可当时遭遇天下大乱,且家里贫穷,没有藏书。曾经跟随一个算卦的人到他家去,见那人家有《书》,于是就请求住在他家里,用手抄好后才回家。许衡晚上思考,白天诵读。因为家境贫穷,就吃糠咽菜,处之泰然自若,朗读诗书的声音传到屋子外。
许衡曾经在酷暑天路过河阳,渴得很厉害,道旁边有棵梨树,大家都争着摘梨吃,唯独许衡在树下正身独坐,神情自若。有人问他为什么不摘梨吃,他回答说:“不是自己的而拿来吃,是不可以的。”那人说:“世道混乱,这棵树是没有主人的。”许衡回答:“梨树无主,我的内心难道也没有主人吗?别人丢失的,(即使)一丝一毫不合乎道义也不能接受。”
元世祖想要任用许衡为宰相,(但是许衡)以自己有病(为理由)辞谢了。许衡去世后,四方有学之士都来聚集(灵前)痛哭,也有远从数千里外赶来痛哭在墓下的人。
【解答】(1)本题考查学生的断句能力。解答此类问题,首先要明确句意,然后根据句意进行分析。句意:梨树无主,我的内心难道也没有主人吗?别人丢失的,(即使)一丝一毫不合乎道义也不能接受。故断为:梨无主/吾心独无主乎/人所遗/一毫弗义弗受也。
(2)本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目,要在理解句意的基础上解释词语,尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意:于是就请求住在他家里。因:于是。
②句意:老师对他的父母说。谓:对……说,告诉。
③句意:许衡曾经在酷暑天路过河阳。尝:曾经。
④句意:那人说。或:有人。
(3)本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”,翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”,我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词:去。离开。强,极力。凡,共。更,换。句意:于是告辞离去,许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。
(4)本题考查学生对文章内容的理解能力。从“如斯而已乎”“师大奇之”“儿颖悟不凡,他日必有大过人者,吾非其师也”可知,许衡认为读书并非仅为科举取士,所提问题使老师惊讶,甚至不能作答,他的胸怀大志令人称奇。从“且贫无书”“手抄归,夜思昼诵”可知,他出生贫困,借书手抄,白天诵读,夜里深思,身体力行,他的勤学苦读令人称赞;从“道有梨,众争取啖之,衡独危坐树下自若”“梨无主/吾心独无主乎/人所遗/一毫弗义弗受也”可知,逃难之人纷纷摘路旁之梨解渴,独许衡不摘,梨树无主,心却有至,他高尚的道德惰操令人称颂。
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