深耕论文写作 赋能专业成长 ——高中化学孙应伦名师工作室简讯(第34期)

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立足专业发展，厘清写作内在价值

     本次讲座立足新高考改革背景下中学化学教研实际，内容务实、体系完整。刘老师以为何写、写什么、怎么写、怎么投四个核心问题为逻辑主线，系统阐释一线教师教学写作的成长逻辑。他提出，教学论文写作固然是教师职称评审、评优评先的现实需要，但更核心的价值在于复盘教学实践、深化教学思辨，助推教师实现专业迭代升级。倡导教师树立“教学即研究、反思即成果”的理念，在日常教学中做好素材常态化积累，实现教学思考持续沉淀。

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扎根课堂实践，挖掘论文选题来源

     针对一线教师普遍面临选题匮乏、研究思路模糊等痛点，刘老师强调，教研论文创作不能脱离教学实际凭空构想，要扎根真实课堂，从实验优化改进、教学设计打磨、高考试题研究、课堂教学反思等日常教学场景中挖掘研究素材。讲座结合2026年高考化学真题实例，梳理出多个具备研究价值的论文选题生长点，包括高分子模块命题考查、有机化学与物质结构内容融合命题、探究性实验命题研究等，为参会教师拓宽论文选题思路提供具象化参考。

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拆解实操路径，破解投稿现实难题

     在论文实操撰写环节，刘老师提供可落地的写作范式：依托成熟优质课例，凝练教学设计类论文；深度剖析高考真题，产出试题研究类论文；立足教学现实困惑，形成教学反思与育人实践类论文。同时建议教师研读核心期刊范文，参考成熟文章框架，规范论文行文逻辑，让教研写作有范本可参照、有方法可遵循。

     讲座还系统梳理适配中学化学教师投稿的正规期刊资源，讲解各类期刊办刊定位、投稿渠道、录用偏好，帮助教师规避投稿盲目性，厘清投稿路径。整场讲座兼顾理论阐释与案例示范，兼具实用性与前沿性，针对性回应一线教师在教研写作过程中的诸多现实困惑。

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凝聚教研合力，推动学用落地转化

     讲座尾声，工作室主持人孙应伦老师作活动总结。结合工作室教师论文写作的普遍现状，孙老师给出针对性指导建议。他指出，教学论文写作是教师专业成长的重要路径，教师要善于将鲜活的教学实践转化为研究素材，把课堂生成的思考提炼为教研成果。勉励全体教师坚持勤于积累、善于思辨、勇于动笔，主动开展教研写作与投稿实践。

     本次教研活动，切实强化了工作室教师的科研意识，提升教师教学论文撰写能力，为后续教师开展教研科研工作明晰方向、提供实操方法支撑。

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