观察即审美,探究即创造——巫溪县初中生物美育融合教学工作坊正式启航

杨秋虹｜巫溪县教师进修学校生物教研员｜一级教师

41岁，2007年毕业于西南师范大学生物科学专业，同年参加工作。入选重庆市初中生物、高中生物专家库，巫溪县骨干教师，重庆市先进教研个人。具有13年初、高中生物一线教学经历，兼任过化学、物理、地理等学科教学，具备扎实的跨学科知识基础；主持或主研多项市级、县级课题，在高质量期刊发表论文多篇，多篇论文获市级一等奖。日常教学中始终探索美育与生物学科的深度融合，打破学科壁垒，让理科课堂兼具科学性与审美性。她认为，多样的生命形态、精巧的生命结构、生生不息的演化与平衡的生态，皆蕴藏生命之美与科学之美；要打磨优质的生美融合课程，助力学生在探索生命奥秘的过程中涵养审美、滋养心性，真正实现以美育人、以文化人。

个人研修计划：1. 在期刊发表两篇文章（巫溪教育一篇，高质量期刊一篇）；2. 提交一篇美育论文；3. 县级课题年底结题。

团队实践计划：1.打磨一堂美育课，并确定其他三节课内容;2.仔细研读工作方案，规划团队成员成长路径，助力坊员个人能力提高

杨芳｜巫溪中学生物教师｜一级教师

40岁，2009年毕业于重庆师范大学生物科学专业，同年参加工作。获评县级学科优秀教师，获重庆市优质课竞赛二等奖、重庆市实验说课比赛三等奖、巫溪县优质课比赛一等奖；主持及参与县级课题四项，多篇教学论文获重庆市二、三等奖、县级一等奖，公开发表学术论文三篇；指导教师获市级赛课二等奖1人次、县级赛课二等奖2人次；指导学生荣获全国生物竞赛二等奖、三等奖累计14人次。她认为，生物课堂处处藏着生命形态之美、生命规律之美、生命精神之美，生物教师可把审美教育渗透到课堂，实现智育与美育融合，以美启智、以美润心。

个人研修计划：1.强化理论学习。研读美育与生物教学融合相关专著、期刊，及时整理读书笔记与学习心得，夯实学科美育理论基础；2.深耕教学研究。探索生物教学与美育融合实施策略，打磨优质教学设计，撰写美育与生物学科融合教研论文；3.落实实践育人。成立生物学社团开展特色实践活动，将美育融入生物实践教学，提升学科美育融合教学与创新实践能力。

朱桂英｜巫溪县教师进修学校初中生物教研员｜一级教师

1974年4月出生，毕业于重庆三峡学院汉语言文学专业，1994年8月参加工作。2017年获重庆市初中生物学科实践活动优秀作品（标本制作类）、（艺术类）作品指导教师奖。她主张以生物知识为载体，自然渗透美育，立足课堂与实践结合：课堂借助显微图像、实物、短视频，引导学生观察、描述生命之美；规范生物绘图，培养严谨的审美；课外开展校园植物观察、自然调查、生态模型制作，让学生走出课本，在真实自然中审美。

个人研修计划：1.参与手册修订、微课研讨，打磨一堂美育相关课例；2.做好结对帮带，完成1篇生物美育融合方向教学论文，提升生物美育教研指导能力。

朱亮｜巫溪县教师进修学校教研员｜一级教师

37岁（1989年10月出生），2012年毕业于重庆师范大学社会工作专业，同年参加工作。获2025年重庆市中小学劳动教育优质课竞赛（教研员组）一等奖、2025年重庆市首届“渝儿有方”家庭教育优质课现场比赛一等奖；主持的《中国传统家风文化融入校家社协同育人策略研究》被列为重庆市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题（在研），主研市级、县级课题各1项；指导教师分获2025年重庆市中小学劳动教育优质课决赛初中组、高中组一等奖及多个二等奖；2024年获巫溪县教育系统“巫溪县优秀共产党员”称号。他认为，美育不是生物教学的附加环节，而是与生命教育同频共振的重要育人维度。教学中可通过显微观察、实验探究、标本制作、模型建构、生态调查、科学摄影和跨学科项目等方式，引导学生在求真中感受美、在探究中创造美。

个人研修计划：1.打磨一节“劳动＋美育＋生物”三融合精品课例;2.实施一个劳动教育与生物学科跨学科项目;3.提炼一套劳动教育与生物实验探究相融合的教学策略。

王传彩｜宁河中学生物教师｜一级教师

42岁，2002年毕业于重庆第一师范学校英语专业，同年8月参加工作。先后获评县级学科优秀教师、县优秀教师；获重庆市优质课竞赛二等奖，巫溪县实验说课比赛一等奖、巫溪县优质课比赛一等奖；主持或主研县级课题3项，参与市级课题2项；多篇教学论文获重庆市二、三等奖、县级一等奖；指导多名学生在重庆市生物实践活动、自然笔记大赛中获奖，指导青年教师获县级赛课一等奖，多次担任县级赛课评委和新教师培训指导老师。她认为，要避免美育形式化，坚持将审美浸润融入生物教学，在知识传授、能力培养与核心素养培育中渗透价值引领，落实立德树人，真正做到以美启智、以美润心、以美育人。

个人研修计划：1. 写一篇关于美育与生物教学融合方面的论文；2. 上一节七年级美育融合的公开课，坚持每天阅读美育与生物融合的书籍或期刊；3. 做好读书笔记和心得体会。

崔广荣｜巫溪县思源实验学校生物教师｜一级教师

39岁，2011年毕业于重庆三峡学院物理学（师范）专业，同年参加工作。论文《基于核心素养的初中生物学创新模型实践活动——以制作“动态肾单位模型”为例》在《生物学通报》公开发表；论文《基于学科育人的初中生物生命教育实施途径》获重庆市一等奖；《制作肾单位模型》实践活动获重庆市二等奖，《制作细胞模型》实践活动获重庆市三等奖。他认为，在生物课堂中渗透美育，不只是欣赏自然，更能引导学生感受生命的奇妙、敬畏生命；美育可以活化生物课堂，改变单纯记知识点的模式，在学习科学知识的同时陶冶情操，实现科学素养与审美素养共同发展。

个人研修计划：1. 依托新领雁工程教研工作坊，深耕初中生物跨学科教学，完成 1 篇生物美育融合方向教学论文；2. 打磨一堂美育相关的课例；3. 积极参加工作坊各项教研、听课研讨活动，吸收优秀课例经验。

李凤跃｜宁河初级中学校生物教师｜一级教师

45岁，2006年毕业于西南大学英语教育专业，2001年9月参加工作。工作期间获县级说课一等奖、现场赛课一等奖。她认为，生物学科是兼具科学理性与生命美感的美育载体，美育不是独立的附加教学，而是生物课堂的内在底色与育人内核；生物学科涵盖生命结构之美、演化规律之美、生态平衡之美、自然和谐之美，本身就是落实立德树人、开展审美教育的优质阵地。

个人研修计划：1.写一篇关于美育融合相关论文；2.初上一堂美育融合课。

曾鑫｜古路中学生物教师｜一级教师

43岁，2006年毕业于重庆三峡学院，同年8月参加工作。深耕课堂教学，主持县级课题并结题；获重庆市初中生物优质课大赛二等奖、巫溪县初中生物学优质课大赛及实验说课一等奖，撰写的学科论文多次获重庆市一等奖；指导学生参加重庆市生物多样性大赛获一等奖，带领学生参加初中生物学实践活动项目获市级二等奖；发挥传帮带作用，帮扶青年教师成长，指导青年教师参加劳动现场优质课斩获重庆市一等奖。他坚守教育初心，注重学科融合与实践育人，持续深耕课堂与教研。

个人研修计划：1.复盘美育课例，对课例分析，开发“美育与生物学融合”校本讲义；2.编写其余主题、校内试用。

唐宇｜尖山中学生物教师｜二级教师

30岁，2019年毕业于长江师范学院生物科学专业，2021年9月参加工作。获2024年重庆市创新教育精品课程评选三等奖、2025年巫溪县初中生物学教师优质课大赛决赛现场课一等奖、2024年巫溪县中小学实验教学说课大赛二等奖。她认为，生物学科自带自然美育资源，教学中要挖掘生命之美，将美育融入生物探究，引导学生欣赏自然、敬畏生命，在学习科学知识的同时陶冶情操，实现科学教育与审美教育有机融合。

个人研修计划：1. 完成1篇生物美育融合方向教学论文；2.打磨一堂美育相关的课例。

邓飞｜通城中学生物教师｜二级教师

43岁，2002年毕业于开县师范学校音乐专业，同年8月参加工作。生物教学全县二类学校考核前三名。他认为，在教学中融入美育，不是简单附加艺术元素，而是引导学生观察花草虫鱼的形态、感悟生命生长的奇妙、体会生态平衡的和谐；把审美感知带进课堂，既能激发学生探索自然的兴趣，又能培养他们尊重生命、热爱自然的情怀，让知识学习与审美滋养相辅相成。

个人研修计划：1.发挥美育特长，参与项目研修，完成模仿课与教学叙事；2.依托乡土资源学习生命美、生态美课堂教学案例，学习美育融合课堂的教学方法。

序号

导师（城市校）

学员（农村/新建校）

学校流向

1

王传彩

唐宇

宁河中学→ 尖山中学

2

崔广荣

曾鑫

思源实验学校→ 古路中学

3

李凤跃

邓飞

宁河初级中学→ 通城中学

4

朱桂英

朱亮

县教师进修学校→ 新建校