让证据说话,让发现生长丨解放大路小学科学学科“做中学”第三阶段——搜集证据 分析结果

从提出问题到动手尝试，孩子们把一个个好奇的念头带进了生活与课堂。蒜瓣抽出新芽，房屋模型有了模样，气球小车、自制乐器和纸浆作品也留下了动手实践的印记。“做中学”的第三阶段，让我们围绕“搜集证据，分析结果”，继续追问：最初的猜想，可以用哪些证据来检验？

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一年级 观察蒜苗的生长变化

蒜瓣已经萌芽，有的蒜苗长出了绿色叶片。这些看得见的变化，正是观察的起点。围绕水培、土培以及光照条件等前期问题，小同学们可以继续用图画、照片或简单测量留下记录。比较时，要看清种植条件和观察时间，不能仅凭一张照片就判断哪种方法长得更好。

蒜瓣萌芽与蒜苗生长的观察素材

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二年级 对照设计观察房屋模型

从心中的构想到手中的模型，孩子们用木棒、纸板等材料搭建心中的房子。屋顶、门窗、楼梯和围栏，都成为细致观察的对象。对照最初提出的明亮、通风、挡雨等需求，哪些能从模型中直接看出，哪些还需要进一步测试？把观察与测试分开记录，才能更清楚地说明设计达到了什么效果。

展示搭建的房屋模型 对照设计寻找改进之处

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三年级 围绕气球小车寻找证据

瓶身、瓶盖和吸管经过组合，成为孩子们手中的气球小车。照片记录了充气操作和作品展示，也带来了新的问题：小车能否顺利前进？怎样记录行驶距离？如果要比较不同尝试，就要尽量保持其他条件一致，把每次测试的现象和结果记下来，再用证据说明发现。

为自制气球小车充气 展示小车的结构与连接

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四年级 从自制乐器追问声音的奥秘

纸板弦乐器、自制小鼓和管状小器具，让关于声音的好奇有了可以观察、可以操作的对象。围绕“声音从哪里来”“振动怎样与声音联系起来”等问题，同学们可以把操作方式、看到的现象和听到的变化对应记录下来。一次尝试之后，再多观察几次，让自己的解释有更充分的依据。

观察并操作自制小乐器 寻找与发声有关的现象

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五六年级 从彩色纸浆追问再生纸的变化

圆盘里的彩色纸浆和桌上的抄纸工具，留下了废纸再利用的实践片段。怎样把纸浆变成纸张？成纸后的厚薄、外观和韧性，又与哪些制作环节有关？同学们可以把制浆、抄纸、干燥等过程中的观察分别记录下来，待纸张成形后再比较，寻找值得改进的地方。

彩色湿纸浆与抄纸工具 记录纸张制作的过程