ARTICLE · 1228393
一套素材用三年!钱塘月考看初中作文三层进阶
一套素材用三年!钱塘月考看初中作文三层进阶不少学生备考作文，总在不停搜集新素材。钱塘区这一组月考作文，给我们提供了很好的思路：同一件乡土小事，换一个立意角度，就能适配初中三年不同考题。本次统一母素材：钱塘沙地老作坊打年糕、聆听围垦往事，全部采用“起承转合”行文，三篇最大差异，在于“转”的升华方向。 （七年级）作文题：原来，这也是一种乐 材料：学习完第三单元后，同学们围绕“乐”展开讨论：欧阳修的“乐”是困境中热爱生活的豁达；范仲淹的“乐”是以天下为己任的担当……“乐”也是攻克一道难题后的释然，是与朋友相处的一段温暖，是在忙碌日常中发现的一抹美好，甚至是经历挫折后重新振作的那份从容。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④有真情实感，不得套作、抄袭。 起（引子）写完作业刷短视频，我总觉得快乐该是轻松出游、随手收获欢喜。长辈邀我腊月去老作坊捶年糕，我暗自打退堂鼓：捶米团又累又麻烦，哪里谈得上乐趣？承作坊里热气扑面而来，木槌拎在手里沉甸甸的。才捶两三下，我的胳膊就开始发酸，翻动滚烫米团时我连忙缩手，只盼早点等到现成年糕。转听老人说起早年沙地围垦，滩涂苦寒，一年到头就盼腊月这一口年糕。望着白雾里说笑忙活的众人，我心里一动：原来快乐，未必都要毫不费力。合（结尾）咬下温热的年糕，清甜在舌尖散开。快乐从来没有统一的模样，轻松是一种享受，耕耘与陪伴同样动人。原来，这也是一种乐。 学生自查（打勾）□ 有我一开始对“乐”的固有想法□ 事件过程写出真实感受□ 想法出现明显反转□ 结尾回扣原题 （八年级）作文题：记录________（示例补题：记录石臼间的沙地余温） 材料：新闻记录时代，传记记录人物，古诗记录情志。我们每天都在经历和记录——也许是一次校园活动的采访，也许是一位恩师的点滴往事，也许是某个触动心弦的瞬间。结合自己的阅读和生活体验，写一篇文章。可以记叙经历，可以发表看法，可以抒发感想，也可以发挥想象创作故事。要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于 500 字；③不得出现真实的校名、人名。 起（引子）整理旧相册，一张沙地打年糕的老照片留住了我的目光。我打算带上笔记本走进作坊，把这份快要淡去的烟火好好记录下来。承初到作坊，我只顾埋头速写石臼、木槌与蒸腾热气，长辈聊起围垦旧事，我只草草记下几笔，没有放在心上。转写到一半忽然停下：只记下器物画面，藏在捶打声里的沙地记忆依旧会消散。记录，不该只是复刻眼前的景象。合（结尾）合上笔记本，木槌起落的声响仿佛还留在纸页之间。我提笔记录，为的不是定格一次打年糕，而是守住这片沙地慢慢淡去的人间温度。 学生自查（打勾）□ 交代清楚“我为什么要来记录”□ 写出一开始浅显的记录认知□ 对“记录的意义”产生新感悟□ 结尾回扣自拟标题 （九年级）作文题：味材料：童年有味，生活多味。回忆这一路的成长，一定有让你难以忘怀的“味道”。这种“味”，让你难以忘怀、咀嚼再三，让你铭记于心。从以下三个方面选择一个角度，写一篇字数不少于 400 字的习作，注意语句通顺，意思连贯。（1）食物之“味”，每种食物都有自己独特的味道，这种味道是什么？独特在哪里？有着怎样不一样的体验？（2）生活之“味”，写一写身边有“味道”的事，可以是校园内，也可以是校园外，写清楚事件过程和心情的变化，表达真情实感。（3）情感之“味”，写一写身边有“味道”的人，可以是老师、同学，也可以是家人、朋友，通过具体事例表现人物的特点，写出你的感受。 起（引子）超市真空年糕随手可得，可我总觉得少了一点滋味。直到腊月踏进老作坊，我才再次遇见记忆里那一份特殊的味道。承木槌起落，熟米慢慢揉成团。刚出锅的年糕软糯清甜，一旁长辈说起从前围垦滩涂，寒冬里一锅年糕便是难得的慰藉。转我忽然醒悟，这份难忘早已不止舌尖米香。它藏着沙地人对抗荒滩的坚韧，是岁月沉淀下来独属于这片土地的况味。合（结尾）如今买到年糕轻而易举，流水线的口感却替代不了作坊里的烟火。舌尖米香终会消散，这份属于沙地岁月的味道，会长久留存在记忆深处。 学生自查（打勾）□ 有实物味道作为切入点□ 能由食物延伸背后的人与往事□ 完成由实入虚的升华□ 结尾紧扣“味”收束 同一素材，三篇的核心区别就在【转】初一：向内转 → 改变自己对快乐的认知初二：向外转 → 重新理解记录的价值初三：向深处转 → 从舌尖滋味读懂故土况味很多同学误以为作文备考要囤积海量素材。其实用好一件熟悉的生活小事，根据考题调整升华角度，就能适配不同题型。素材活用≠套作，换视角，旧故事也能写出新意。孩子平时会多角度改造同一则作文素材吗？欢迎评论区交流～
