【初中语文】精准视导 文润课堂

为深入落实新课标理念，持续夯实语文课堂根基，切实提升语文学科教学质量，2026年10月20日，铜山区教师发展中心教学研训处初中语文研训员王林喜老师莅临马坡镇中心中学，开展语文教学视导工作。语文组赵金凤老师、史若兰老师分别执教研讨课，课后王老师结合课堂实况，开展细致点评与专业指导。

一、课堂展示　各展风采

赵金凤老师执教专题学习活动《人无信不立》。课堂植根中华优秀传统文化，设置“引经据典话诚信—环顾身边思诚信—班级演讲说诚信”三个层层递进的活动，引导学生由知到思、由思到行，在交流与思辨中理解“诚信为立身之本”。

史若兰老师执教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。本课从字词奠基，聚焦课文第二段，循着“梳理顺序，整体感知 — 品析词句，细赏景物 — 研读妙笔，读懂童心 — 妙笔绘真情” 四个学习板块，带领学生徜徉于鲁迅的童年乐园，习得景物描写的方法。

二、专家点评　精准引领

王老师对两节课给予了充分肯定，并结合课例，从三个方面进行了深入浅出的指导：

一是依标教学，守住语文本位。王老师强调，教学要贴合教材编排意图，扎实推进综合性学习。《人无信不立》一课兼顾活动属性与语文学科特质，守住了综合性学习的“语文味”，做到教 — 学 — 评一体化，实现语言运用训练与人文浸润同频共生，规避了综合性学习流于形式、娱乐化的问题。

二是字词教学要扎根语境、挖掘文化意蕴。王老师指出，字词教学不能止步于认读识记，要放回文本语境品读体会。如文中的“伏”字，既描摹出黄蜂体态肥硕、静栖菜花的情态，烘托百草园安宁闲适的氛围，也契合孩童独特的观察视角。同时要挖掘字词承载的文化内涵，依托 “人声鼎沸”的“鼎”、“人迹罕至”的“罕” 等词语，让学生在品读中感知汉语厚重的历史底蕴，厚植文化自信。。

三是深化思辨训练，养成语文习惯。王老师建议，可增设对比探究类问题，引导学生辨析客观景物与主观情感之间的关联，推动思辨走向纵深；综合性学习可引导学生跳出校园场景，观照自我与身边现实，推动诚信认知内化于心、外化于行。日常课堂要持续培养学生朗读、概括、小组合作、表达交流等听说读写思的良好习惯，唤醒学生的语文学习兴趣。

活动最后，彭磊校长进行总结。他充分肯定本次教研活动成效，感谢王老师的悉心引领，希望语文组全体教师珍惜学习机会，吸收建议、学以致用，深耕课堂，扎实落实新课标要求。

三、凝心聚力 砥砺前行

本次视导既是一次课堂“会诊”，也是一场精准的专业赋能。马坡中学语文组将以此为契机，立足课标、深耕教材，在字词品读中积淀文化底蕴，在活动设计中落实核心素养，让语文课堂更扎实、更有温度。