文档内容
【2025高考二轮复习考点精准突破】
2025 高考二轮复习古代诗文阅读
五大角度比对
突破文言文阅读之文意概括选择题
一 考情微观
1.筛选并整合文中信息;
2.归纳内容要点,概括中心意思;
3.分析概括作者在文中的观点态度。
4.采用客观选择题
5.题干表述：“下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是”，题干表述明确指令考
生理解文章的内容。
二 突破导航
三 五大角度比对突破客观题
卷面第12题是对文章内容的分析理解的考查，且设误方式集中于人物、地点、时间、
词义、关系、依据与结论等方面。所以，解答此类题目较有效的方式是“五步比对法”。
比对人物 比对时间、地点
比对关键词语 比对增减内容 比对句间关系
1.比对人物误解
把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错,造成对人物形象的错误理解
设误 形象
方式
张冠
把甲的行为说成是乙的行为,或者把甲的事件的结果说成是乙的事件的结果
李戴
比对
要围绕“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事,有什么样的品质”进行比对,要
着重比对选项在这几个方面的表述与原文是否一致
方法
例1（2024年新高考1卷）
【原文片段】
李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其
勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万
余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂
伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁
之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。
[选项]C. 李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原
因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
[比对结果]
[分析过程]
[比对结果]错误。选项误解人物。
[分析过程] 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉”错误，原文“抑称道李广于不
绝，以奖其世业”，“称道李广”是为了替李陵辩白，并不是担心“如果不及时为李陵掩饰
罪过，就会损害李广的声誉”。
例2（2024年全国甲卷）
【原文片段】
至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、
赵云，自少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无
贰志。
[选项]C. 刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。
[比对结果]
[分析过程]
1.[比对结果]错误。选项张冠李戴。
2.[分析过程]本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“诸葛亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝”错误，根据原文“关、张、赵云，自
少结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志”可
知，刘备创业过程中多次遭遇挫折，患难相随，忠贞不渝的是关、张、赵云三人，没有诸葛
亮。
例3.(2022·新高考Ⅰ卷)
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝
君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。
[选项]魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家
就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 ( )
[比对结果]
[分析过程]
1.[比对结果]错误。选项张冠李戴。
[分析过程]从张冠李戴的角度设误。“孟尝君……表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”张
冠李戴。由原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯，搬取
救兵。
【对点训练】
比对选项与原文片段,判断选项正误并写出分析过程。
[原文片段] 武灵王平昼闲居,肥义侍坐曰:“王虑世事之变,权甲兵之用,念简、襄之迹,计胡狄之利乎?”
王曰:“嗣立不忘先德,君之道也;错质务明主之长,臣之论也。是以贤君静而有道民便事之教,动有明古先
世之功。为人臣者,穷有弟长辞让之节,通有补民益主之业。此两者,君臣之分也。”
(节选自《战国策·赵策二》)
[选项] 肥义认为赵武灵王想到了大臣在不得志时要保持尊敬长辈谦虚退让的品行,而赵武灵
王则说他思考如何与胡狄打交道。
[比对结果]
[分析过程]1.[比对结果]错误。选项张冠李戴。
[分析过程]原文信息是:①“王曰:‘……为人臣者,穷有弟长辞让之节’”,②“肥义侍坐曰:
‘……计胡狄之利乎?’”可见,肥义说的是赵武灵王是否在“思考如何与胡狄打交道”,而赵
武灵王说的是:“大臣在不得志时要保持尊敬长辈谦虚退让的品行”。
[参考译文]
赵武灵王平日里闲坐的时候,肥义在旁边陪坐,说:“大王您是不是在考虑目前形势的变化,
权衡兵力的合理使用,思念简子、襄子的功业,盘算如何从胡狄那里得到好处呢?”赵武灵王回
答说:“继承君位不忘祖先的功德,是做君王应遵循的原则;委身于君,致力于光大君主的长处,
是作为臣子的本分。所以贤明的君王在平时就要引导老百姓为国出力,战时则要争取建立继往
开来的功业。做臣子的,在不得志时要保持尊敬长辈谦虚退让的品行,地位显达以后要做出有
益于百姓和君王的事业。这两个方面,是做君王和臣下的应尽职责。”
2.比对时间、地点
时序
概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒
设误 颠倒
方式 空间
把不同空间的事件糅合起来表述,故意在地点方面颠倒
错位
比对
分析时要特别注意选项中表示人物行为、事件发生的时间、地点的词语,并与原文进
行比对,理清人物在何时、何地做了何事
方法
例1 [2019·全国卷Ⅰ]
[原文片段] 后岁余,贾生(贾谊)征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及
也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。
[选项] 贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他
为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己比不上贾谊。
[比对结果]
[分析过程]
2.[比对结果]错误。从时序颠倒的角度设误。
[分析过程]选项中的“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾
谊”错,由原文“既罢,曰:‘吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。’居顷之,拜贾生为梁怀
王太傅”可知,文帝向贾谊询问鬼神之事,对贾谊的回答非常满意,且感慨自己比不上贾谊,没过多久,让贾谊做了梁怀王太傅。“感慨自己比不上贾谊”在“任命贾谊做了梁怀王太傅”之
前,选项表述颠倒了时间顺序。
[参考译文]
一年多以后,贾生被皇帝召见。汉文帝正在接受神的赐福,坐在宣室殿接见贾谊。文帝因
为对鬼神的事有所感触,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊因此详细说明了这里面的道理。一直
谈到半夜时分,文帝(听得很入神,)在座席上不知不觉移近了贾谊。问完之后,文帝说:“我很
久没有见到贾谊了,自以为超过了他,现在看来还是不如他。”过了不久,任命贾谊为梁怀王太
傅。梁怀王是汉文帝的小儿子,很受宠爱,又喜欢读书,所以让贾谊做他的老师。
【对点训练】
比对选项与原文片段,判断选项正误并写出分析过程。
[原文片段] 太祖(曹操)东还，以曹彰行越骑将军，留长安。太祖至洛阳，得疾，驿召彰，未
至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。
四年，朝京都，疾薨于邸，谥曰威。
[选项] 太祖东还，让曹彰镇守长安，太祖临死前还想召见他；文帝即位后，曹彰先后被晋升
为公爵和任城王，后来回到封国，暴毙于官邸。( )
[比对结果]
[分析过程]
[比对结果]错误。从时序颠倒的角度设误。
[分析过程] “后来回到封国，暴毙于官邸”表述错误。一是时序颠倒，根据原文“文帝
(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公”可知，曹彰回到封国是在晋升爵位之
前；二是空间错位，根据原文“四年，朝京都，疾薨于邸”可知，应是暴毙于京城的官邸。
3.比对关键词语
曲解
故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题
的主要方式
设误 文意
方式 归纳
概括主要信息不完整,故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容
不全
比对
要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现
象,要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语
方法
例1. (2023·新课标2卷)
[原文片段] 靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致
也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”
[选项]李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐
太宗认为，吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 ( )
[比对结果]
[分析过程]
[比对结果]错误。
[分析过程]从李靖与太宗的对话可以得知，太宗应该认为苻坚、吴汉战例的得失可以作为万
代借鉴。选项中遗漏信息。
例2[2022·全国甲卷] [原文片段] 齐助楚攻秦,取曲沃。其后秦欲伐齐,齐、楚之交善,惠
王患之,谓张仪曰:“吾欲伐齐,齐、楚方欢,子为寡人虑之,奈何?”张仪曰:“王其为臣约车并
币,臣请试之。”张仪南见楚王,曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大国与之
欢。大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商于之地,方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私
商于之地以为利也,则此一计而三利俱至。” 楚王大说。
(节选自《战国策·秦策二》)
[选项] 张仪见到楚王,提出楚国如果能与齐国断交,秦王就会下令献上商于之地六百里,又可
以削弱齐国,还能得到秦国的恩惠,这是一举三得的事情。
[比对结果]
[分析过程]
[比对结果]错误。选项是从曲解文中关键词的意义的角度设误的。
[分析过程]“还能得到秦国的恩惠”说法错误。原文中“西德于秦”的意思是“在西面对秦
国施有恩惠”,而不是“在西面得到秦国的恩惠”。
[参考译文]
齐国帮助楚国攻打秦国,攻下了(秦地)曲沃。后来秦想要进攻齐国,由于齐、楚两国关系
友好,秦惠王为此忧虑,对张仪说:“我想要发兵攻打齐,无奈齐、楚两国关系正融洽,请你为我
考虑一下,该怎么办呢?”张仪说:“请大王为我准备车马和金钱,让我试试看。”于是张仪向
南行去见楚怀王,说:“现在对秦王来说,齐王的罪恶是最深重的,秦国准备征讨齐国,然而楚国
跟齐国关系融洽。如果大王能关起国门跟齐断绝邦交,我愿意劝说秦王献上商于的土地,方圆
六百里。如果这样,楚国就在北面削弱了齐国的势力,又在西面对秦国施有恩惠,且获得了商于
六百里土地,这就是一举三得的上策。”楚怀王非常高兴。4.比对添加或删减内容
无中
故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容,致使选项的分析概括于文
无据
设误 生有
方式 以偏
将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语,故意扩
大或缩小判断对象的范围
概全
比对
辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加原材料中未涉及的内容,
或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况
方法
例：[2021·新高考全国Ⅰ卷]
[原文片段] 上(唐太宗)与群臣论止盗。或请重法以禁之,上哂之曰:“民之所以为盗者,由赋
繁役重,官吏贪求,饥寒切身,故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食
有余,则自不为盗,安用重法邪!”自是数年之后,海内升平,路不拾遗,外户不闭,商旅野宿焉。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
[选项] 在讨论制止偷盗一事时,有人提出用重法治理,唐太宗认为应减轻赋税,选用清官,使百
姓衣食无忧,严刑峻法反而不能达到目的。
[比对结果]
[分析过程]
[比对结果]错误。本题存在两处错误,第一处是以偏概全,从删减原文中的重要内容的角度设
误的;另一处是无中生有。
[分析过程]“唐太宗认为应减轻赋税,选用清官,使百姓衣食无忧”以偏概全。根据“朕当去
奢省费,轻徭薄赋,选用廉吏,使民衣食有余,则自不为盗,安用重法邪!”可知,唐太宗还认为君
主应杜绝奢靡浪费。此外,“严刑峻法反而不能达到目的”于文无据,由原文“安用重法邪”
可知。
[参考译文]
唐太宗与群臣讨论制止偷盗行为的问题。有人请求用严厉的刑法来禁止,太宗笑着说:
“老百姓之所以偷盗,是因为赋税繁多,劳役、兵役沉重,官吏们又贪得无厌,百姓饥寒交迫,因
此顾不上廉耻罢了。我应当省掉奢侈的花费,节省开支,减轻徭役,减少赋税,选用廉洁的官吏,
使百姓衣食有余,那么百姓自然就不行偷盗之事了,又何必用严刑重法呢!”从此几年以后,天
下太平,路不拾遗,外门不闭,商贩行旅也敢露宿野外。
5.比对关系
命题者将原因说成结果,或将结果说成原因,或强加因果关系,或将因果关系改变
设误 改变
成其他关系因果
方式 事件
将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编,或把多个人做的事说成是一
个人做的,故意制造事实的混乱状态
杂糅
比对
辨析时厘清人物与事件的关系,事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与
原文仔细比对,检查关系是否恰当
方法
例：[2022·全国乙卷]
[原文片段] 晋平公春筑台,叔向曰:“不可。古者圣王贵德而务施,缓刑辟而趋民时。今春
筑台,是夺民时也。岂所以定命安存,而称为人君于后世哉?”平公曰:“善。”乃罢台役。
(节选自《说苑·贵德》)
[选项] 叔向反对晋平公在春天筑台,认为那样做会耽误农时,如果只顾自己安身立命,就不会
被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。
[比对结果]
[分析过程]
[比对结果]错误。选项是从混淆文中有关关系的角度设误的。
[分析过程]“如果只顾自己安身立命,就不会被后世称为人君”错误,“自己安身立命”和
“被后世称为人君”在文中不存在假设关系,原文是“今春筑台,是夺民时也。岂所以定命安
存,而称为人君于后世哉”意思是“现在在春天建造游观之台,这是耽误百姓的农时啊。怎么
能靠这些来安身立命,而被后代尊称为国君呢?”,这是说不能靠建造游观之台这些方式来安身
立命。
[参考译文]
晋平公想在春天建造游观之台,叔向进言说:“不可以。古代圣明的君王崇尚道德,乐善好
施,宽缓刑律,遵循农时。现在在春天建造游观之台,这是耽误百姓的农时啊。怎么能靠这些来
安身立命,而被后代尊称为国君呢?”晋平公说:“好!”于是放弃了建造游观之台的工程。
【对点训练】
比对选项与原文片段,判断选项正误并写出分析过程。
[原文片段] 太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪
东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委
禽焉。赠中宪公性嗜饮，日偕诸酒人游，顾以生计萧疏，不无阻酣畅也。自有妇卜太夫人，
而甘滑盈几，取办咄嗟。
[选项]赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。
[比对结果][分析过程]
[比对结果]错误。
[分析过程] 改变因果，“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣
赏”说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”，
所以提亲下聘礼的原因应是了解了赵太夫人勤俭谨慎的品行；而“烧得一手好菜”是在太夫
人出嫁后。
四 综合训练
（2025届高三安徽五校期中联考）阅读下面的文章，完成小题。
材料一：
广与不识俱以边太守将兵，有名当时。广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，
不击刁斗以自卫，莫府①省约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部由、行伍、营陈，击
刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯
之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴畏
李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。
臣光曰：李广之将，使人人自便。以广之材、如此焉可也；然不可以为法。何则？其继
者难也，况与之并时而为将乎！夫小人之情乐于安肆而昧于近祸彼既以程不识为烦扰而乐于
从广且将仇其上而不服。然则简易之害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也。故曰“兵事以严
终”，为将者，亦严而已矣。然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
材料二：
治国而缓法制者亡，理军而废纪律者败。法制非人情之所安，然吾必驱之使就者，所以
齐万民也；纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。昔者，李广之为将军，
其材气超绝，汉之边将无出其右者。自汉师之加匈奴，广未尝不任其事。而广每至于败衄②废
罪，无尺寸之功以取封爵，卒以失律自裁以当幕府之责。窃尝究之，以广之能而遂至于此者，
由其治军不用纪律，此所以勋烈、爵赏皆所不与，而又继之以死也。夫部曲行阵、屯营顿舍，
与夫昼夜之警严、符籍之管摄，皆所谓军之纪律。虽百夫之率，不可一日辄废而缓于申严约
束者也。今广之治军，欲其人人之自安利也。至于部曲、顿舍、警严、管摄，一切弛略，以便其私而专为恩。所谓军之纪律者，未尝用也。故当时称其宽缓不苛，士皆爱乐。士诚乐死
之矣，然其纪律之不戒也，亦所以取败也。故曰：厚而不能令，譬如骄子，不可用也。
（节选自何去非《何博士备论》）
材料三：
为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。
广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省
约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将
众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一
长。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
【注】①莫府：即幕府，指将帅办公的地方。②败衄：战败。
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫A小人之情B乐于安肆C而昧于近祸D彼既以程不识E为烦扰而乐于从广F且将仇其上
G而不服
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 就，靠近，与《谏逐客书》“河海不择细流，故能就其深”的“就”意思不同。
B. 窃，私下，与《促织》中“窥父不在，窃发盆”的“窃”字意思相同。
C. 与，给予、授予，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”意思不同。
D. 诚，确实、的确，与《屈原列传》中的“楚诚能绝齐”的“诚”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 李广治兵简便易行。那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，匈奴人害怕李广的谋略，士
兵也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。
B. 司马光认为，以李广的将才，简易治军是可以的，但其治军方法不可作为法度标准。他更
认可程不识“以严治军”的治军方法。
C. 何去非认为，李广久经战阵，有杰出 军的事才能。他之所以不能得到功勋、爵赏，而又最
终陷于死地，是因为统率军队纪律不严明。
D. 程不识对队伍的队列、驻营、阵势等要求严格，他的部队夜里击刁斗警戒，公文簿册清楚
明白，所以王夫之认为程不识比李广更适合做统帅。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广，鲜不覆亡哉！
（2）纪律非士心之所乐，然吾必督之使循者，所以严三军也。
14. 材料二中，何去非认为李广的军队军纪不严，士兵人人安乐，这样的军队不可任用。你
是否认同他的观点？结合材料一和材料三，说说你的理由。
【答案】10. BDF 11 B 12. D
13. （1）既然如此，那么效法程不识治军，即使不能建立战功，尚且能不战败；效法李
广治军，很少有不 失败的。
（2）纪律并不是士兵心中乐于执行的，但是我一定要督促他们使他们遵守，它是用来严整三
军的。
14. 示例一：不认同。 李广治军不注重队伍军阵但重视安排侦察兵，敌人畏惧他的谋
略，不敢贸然进 攻。 李广的部队有凝聚力。他手下的士兵悠闲快乐，都愿意为他效命。
①
李广的部队指挥灵活，不易溃 散。 示例二：认同。 李广的部队人人自便，无法抵御敌
②
人的突然袭击。 李广治军简易，友军治军严明，这 不利于与友军协同作战，会使友军士
③ ①
兵不满他们的主帅，从而引发严重后果。 李广的部队军纪废弛，容 易被敌人抓住漏洞进
②
行攻击。
③
【解析】
【导语】这篇文章通过对汉代两位将领李广和程不识的治军方式进行对比分析，探讨了“严
谨”与“简易”两 种不同的军事管理策略及其利弊。文章运用了具体的历史案例，结合司马光、
何去非和王夫之的观点，深 入剖析了纪律在治军中的重要性及其对军事成功的影响。同时，
通过不同立场对比，展现出治军因人而异 的复杂性，反映出慎行法度和推崇纪律在历史评价
中的权衡。
【10 题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：那些小人的性情，以安逸放纵为
快乐，而对眼前的祸患视而不见。他们既然认为程不识治军严苛烦 扰，而乐于跟随李广，
（一旦有急变，）就都会仇视其上级而不服从指挥。 “夫小人之情”是主语，为了强调，可在
“情”后断开，即 B 处； “乐于安肆而昧于近祸”是“小人之情”的谓语，“而”字连接，中间不
断开；后边主语变换，所以在“彼”前断 开，即 D 处； “彼既以程不识为烦扰而乐于从广”主
谓宾齐全，结构完整，应在“广”后断开，即 F 处。 故选 BDF。
【11 题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中意义和一词多义的能力。 A.正确。
靠近/成就。句意：靠近水草好的地方驻扎。/江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。
B.错误。私下/偷偷。句意：我私下曾经研究过。/看到父亲不在，偷偷打开盆子。 C.正确。授予/结交、亲附。句意：（所以）最终没有得到封爵。/跟秦国交好却不帮助其他五国。 D.
正确。的确/如果。句意：士兵的确愿意效死力。/楚国如果真的能够与齐国断绝关系。 .故选
B。
【12 题详解】 本题考查学生根据文章内容进行判断、推理的能力。 D.“所以王夫之认为程
不识比李广更适合做统帅”错误，材料三中王夫之认为李广和程不识各有长处，没有 比较二
人谁更适合做统帅。 故选 D。
【13 题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“效”，效仿；“虽”，即
使；“鲜”，少；“覆亡”，覆灭，失败。 （2）“督”，督促；“循”，遵守；“所以”，用来……的
方法；“严”，使……严整。
【14 题详解】 本题考查学生评价文中思想观点，筛选要点、归纳信息的能力。 示例一：不
认同。 根据材料一“广行无部伍、行陈，就善水草舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫
府省约文书；然亦远 斥候”可知，李广治军不注重队伍军阵但重视安排侦察兵，敌人畏惧他
①
的谋略，不敢贸然进攻。 根据材料一“其士卒亦佚乐，咸乐为之死”可知，李广的部队有凝
聚力。他手下的士兵悠闲快乐，都愿意 为他效命。 根据材料三“广之简易，人人自便，
②
攻兵之将也”“严谨以攻，则敌窥见其进止而无功”可知，李广 部队 指挥灵活，不易溃散。
③
示例二：认同。 根据材料一“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也”可知，李广的部队人
人自便，无法抵御敌人的突然 袭击。 根据材料一“不识曰：‘李广军极简易，然虏卒犯之，
①
无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽 烦扰，然虏亦不得犯我。’然匈奴畏李广
②
之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识”可知，李广治军简易，友军 治军严明，这不利于与友
军协同作战，会使友军士兵不满他们的主帅，从而引发严重后果。 根据材料三“简易以守，
则敌乘其罅隙而相薄”可知，李广的部队军纪废弛，容易被敌人抓住漏洞进行攻 击。
③
参考译文：
材料一： 李广和程不识都是以边郡太守的身份统率军队，在当时很有名。李广行军没有固
定的编制、队列和阵 势，选择水草好的地方驻扎，士兵人人自便，晚上不击刁斗来自卫，军
中的文书簿册一切从简；但是也远 的远地派出侦察人员，因此也没有遇到过危险。程不识则
对队伍编制、队列和阵势要求很严格，晚上击刁斗 警戒，军官处理军事文件到天亮，军队得
不到休息；然而也没有遇到危险。程不识说：“李广的军队非常 简便易行，但是敌人突然袭
击它，就无法抵御。而他的士兵却安逸快乐，都甘愿为他效死。我的军队虽然 管理烦扰，但
敌人也不能侵犯我。”然而匈奴人害怕李广的谋略，士兵大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。 臣司马光曰：李广治军，使人人自便。凭借李广的才能，这样是可以的；但是不能作
为法度标准。为 什么呢？因为后人难以效仿，何况那些与李广同时做将领的人呢！那些小人
的性情乐于安逸放纵而忽视眼 前的祸患，他们既然认为程不识治军严苛烦扰，就乐意跟随李
广，（一旦有急变，）就会仇视他们的上级而 不服从命令。那么，治军简易的危害，不仅仅
是李广的军队无法抵御敌人的突然袭击而已。所以说“兵事 以严终”，作为将领，也应该严格
而已。那么效仿程不识，即使无功，也不会失败；效仿李广，很少有不 覆灭的！
材料二： 治理国家而放松法制的国家会灭亡，管理军队而废弃纪律的军队会失败。法制不
是人们所乐于遵守 的，但我一定要督促他们遵守，这是用来统一百姓的方法；纪律不是士兵
们所喜欢的，但我一定要督促他 们遵守，这是用来严肃三军的方法。从前，李广担任将军，
他的才能和气概超绝，汉朝的边将没有人能超 过他。自从汉朝军队加兵于匈奴以来，李广每
次参与战事。然而李广每次都遭遇失败和挫折，没有一点功 劳来取得封爵，最终因为违反军
纪而自杀以承担幕府的责任。我曾经研究过，以李广的才能而最终落得如 此下场的原因，是
由于他治军不用纪律，这就是功勋、爵赏都没有给他，又继而身死的原因。部队的编 制、队
列、驻扎营地、警戒、符籍的管理等，都是所谓的军之纪律。即使是统领一百人的小官，也
不能一 天放弃或松懈这些规定。现在李广治军，想要让每个人都感到安逸和便利。至于部队
的编制、驻扎营地、 警戒、管理等，一切都放松简略，以便个人私利而专门施恩。所谓军之
纪律，从未使用过。所以当时称他 宽缓不苛，士兵都很喜欢他。士兵确实乐于为他效死，然
而他的纪律不严明，也是导致失败的原因。所以 说：只讲厚待而不能令使，就像骄纵的孩子，
不可用也。
材料三： 作为将领，有进攻有防守，有统率大军有统率小股部队。程不识的正行伍、击刁
斗、管理军事文件， 是守军的将领。李广治军简便易行，人人自便，是攻军的将领。束伍严
整，斥候详密，是统率大军的原 则。刁斗不警，文书省约，是统率小股部队的原则。严谨地
进攻，敌人会窥见其行动而无功。简单地防 守，敌人会乘其缝隙而逼近。统率大军用简单的
方法，会导致指挥不灵而容易溃散。统率小股部队用严谨 的方法，会因束缚过多而自困导致
失败。所以李广和程不识，各得其一长。
