文档内容
【2025高考二轮复习考点精准突破】
2025 高考二轮复习古代诗文阅读
文言文阅读之特殊句式、词类活用
精准突破
内容索引：
八种常考特殊句式 三种常见的词类活用
一 考情微观
文言句式主要包含判断句、被动句、倒装句、省略句和固定句式等。词类活用是指名词、
动词、形容词常在特定的语言环境中临时改变词性而作为另一类词使用,随着词性的改变这个
词便具有了临时的新的含义。文言句式和词类活用在文言文阅读中不单独命题,但多在文言翻
译中考查，且作为重要得分点采分阅卷。在文言文句子翻译时，必须落实这些知识点。
二 知识梳理
(一)八种常考的文言句式
掌握八大文言句式
（对点练习见课件）
一、判断句——分清类别,含有“是”的句子
1.“……者,……也”。
例:师者,所以传道受业解惑也。(《师说》)
2.“者”“者也”。
例:①四人者:庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅山记》)②沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》)
3.“也”字句。
例:此世所以不传也。(《石钟山记》)
4.无标志句。
例:①今臣亡国贱俘。(《陈情表》) ②然陈涉瓮牖绳枢之子。(《过秦论》) ③秦,虎狼
之国。(《屈原列传》)
5.用“为、乃、则、皆、诚、即、必”等副词表判断,用“非”表否定判断。
例:
为 如今人方为刀俎,我为鱼肉。(《鸿门宴》)
乃 当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)
则 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
皆 亭东自足下皆云漫。(《登泰山记》)
诚 此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)
6.“是”为标志。
指示代词,这 是寡人之过也。(《烛之武退秦师》)
动词,表判断 汝是大家子。(《孔雀东南飞并序》)
二、被动句——看清标志词,译成“被”的意思
1.有标志的被动句。
“于”字句:谓语+于 六艺经传皆通习之,不拘于时。(《师说》)
见+谓语 百姓之不见保。(《齐桓晋文之事》)
“见”字
句
见+谓语+于 遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》)
吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。(《赤
“受”字句:受+谓语+于
壁之战》)
“为”字句:为……+动词 身死人手,为天下笑者,何也?(《过秦论》)
悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六
“为……所”句
国论》)
“……为所”句 不者,若属皆且为所虏!(《鸿门宴》)
2.无标志的被动句。
例:①感斯人言。(《琵琶行并序》)②而刘夙婴疾病。(《陈情表》)
三、宾语前置句——判定形式,调整提前宾语到动词后类型 示例
否定句中,代词作宾语,宾语前置。 ①不吾知也!(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
(否定词有“不、弗、未、毋、
无、莫”等) ②古之人不余欺也!(《石钟山记》)
①沛公安在?(《鸿门宴》)
疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前
置。(疑问代词有“何、谁、孰、 ②大王来何操?(《鸿门宴》)
恶、安、焉、胡、奚、曷”等)
③微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》)
以“之”或“是”为标志,用于加 ①句读之不知,惑之不解。(《师说》)
重语气,宾语前置。(“之”“是”
无实义) ②唯利是图。(成语)
①一言以蔽之(成语)
陈述句中,介词“以”的宾语常常
要前置;且介词的宾语是方位词的, ②夜以继日(成语)
也常会前置
③项王、项伯东向坐;亚父南向坐。(《鸿门宴》)
四、省略句——分析上下文,补充成完整的句子
类型 例句
承前
沛公军霸上,(沛公)未得与项羽相见。(《鸿门宴》)
省略
省略 蒙后
(公)度我至军中,公乃入。(《鸿门宴》)
主语 省略
对话
樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“(今日之事)甚急!”(《鸿门宴》)
省略
承前
择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(《论语》)
省略 省略
谓语 蒙后
因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。(《廉颇蔺相如列传》)
省略
动词宾
而告(之)以成功。(《五代史伶官传序》)
省略 语省略
宾语 介词宾
南取百越之地,以(之)为桂林、象郡。(《过秦论》)
语省略
省略
列坐(于)其次。(《兰亭集序》)
省略 “于”
介词 省略
两岸青山相对出,孤帆一片(自)日边来。(《望天门山》)
“自”
省略兼语 使(之)快弹数曲。(《琵琶行并序》)五、定语后置句——查看标志词,译成定语修饰中心词
在现代汉语中,定语是修饰和限制主语或宾语的形容词、名词、代词等,一般放在中心词
前。这种语序古今一致,但在文言文中,除此情况外,定语也可以放在中心词后。定语放在中心
词后面,构成定语后置的形式。在翻译的时候,要注意把后置的定语提到中心词前面。
类型 示例
中心词+后置定语+者 客有吹洞箫者。(苏轼《赤壁赋》)
①石之铿然有声者。(《石钟山记》)
中心词+之+后置定语+者
②马之千里者。(韩愈《马说》)
中心词+之+后置定语 蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《荀子·劝学》)
缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?(《五人
中心词+而+后置定语+者
墓碑记》)
中心词+数量词定语 我持白璧一双,欲献项王。(《鸿门宴》)
六、状语后置句——分析句子结构,调整状语到动词前
类型 示例
动词+以+宾语 私见张良,具告以事。(《鸿门宴》)
动词+于(乎)+宾语 能谤讥于市朝。(《邹忌讽齐王纳谏》)
形容词+于+宾语 青,取之于蓝,而青于蓝。(《荀子·劝学》)
七、主谓倒置句——辨明语气,调换主语谓语位置
古代汉语里,谓语一般放在主语之后,但是,有时为了强调谓语,也可以把它放到主语之前,
这就叫谓语前置,或叫主语后置。这种谓语前置的句式,通常出现在疑问句或感叹句中。
类型 示例
表疑问语气 谁为大王为此计者?(《鸿门宴》)
表感叹语气 甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》)
八、固定句式——看清固定结构词,固定格式固定译
类型 示例
有以(有用来……的)、无以(没有用来……的)、有所(有……的)、
陈述语气
无所(没有……的)、比及(等到……的时候)
奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得
疑问语气
无……耶(莫不是,该不会)
感叹语气 何其(多么)、一何(何等、多么)
反问语气 得无……乎(难道……吗)、不亦……乎(不也……吗)
假设关系 诚……则……(如果……,那么……)
选择关系 与其……孰若……(与其……,不如……)（二）三类常考的词类活用
掌握3类词类活用
一、名词的活用
1.名词作状语:凡是谓语前面的名词,如果不是主语,则必然活用作状语。
类型 示例
表动作行为的状态、所涉及的方式与工具,译 项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公(像鸟张
为“像……一样”“在……”“用……” 开翅膀一样)
表动作行为的方位、地点,译为“在……”
见不贤而内自省也(在心里)
“向……”“从……”
表动作行为发生的时间,译为“每……”
君子博学而日参省乎己(每天)
“在……”
2.名词用作动词
类型 示例
名+名(代) 籍吏民,封府库(造册登记)
能愿动词+名 假舟楫者,非能水也(游水)
副词+名 云青青兮欲雨(下雨)
【微点拨】
区别名词活用状语和活用一般动词的方法
①看后面有无动词。有动词活用为状语;无动词,则表示独立动作,是名词活用为动词。
②看有无标志。名词前有副词“不、弗、先、后、已”或能愿动词“欲、能、可”,这时
名词往往活用为动词。
③看理解、翻译起来是否通顺。按名词活用为状语理解,翻译通顺,则是名词活用为状语,
活用为动词同理亦然。
3.名词的使动和意动用法
(1)阐释:①名词+宾语,名词使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物
➡名词用作使动词。②名词+宾语,名词把后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表
的人或事物➡名词用作意动词。
(2)例析:
示例 规律总结既东封郑,又欲肆其西封(使……成为边境)
越国以鄙远(把……当作边邑) 翻译方法:a.主语认为宾语是[名词];
侣鱼虾而友麋鹿(以……为侣;以……为友) b.主语把宾语当成[名词]
【对点训练】
1.解释下列句子中的加点词。
(1)云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟(《梦游天姥吟留别》)( )
(2)履至尊而制六合(《过秦论》)( )
(3)沛公军霸上(《鸿门宴》) ( )
(1)“雨”,下雨 (2)“履”,登 (3)“军”,驻扎
2.指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。
刘文静劝李渊与突厥相结,资其士马以益兵势。渊从之,自为手启,卑辞厚礼,遗始毕可汗
云:“欲大举义兵,远迎主上,复与突厥和亲,如开皇之时。 若能与我俱南 , 愿勿侵暴百姓。 若但
和亲,坐受宝货,亦唯可汗所择。”
(节选自《通鉴纪事本末·高祖兴唐》)
若能与我俱南,愿勿侵暴百姓。
[词语]
[译文]
[词语]方位名词“南”,名词活用为动词,要译为“南下”。
[译文]突厥如果能和我一起南下,希望不要进扰残害百姓。
[参考译文]
刘文静劝说李渊和突厥联结,让突厥资助兵马以增强军队力量。李渊听从了他的建议,亲
自写信,言辞谦卑并馈赠厚礼,送给始毕可汗说:“我打算发动义兵,前往远处迎来皇上,再和突
厥和亲,就如同开皇年间那样。突厥如果能和我一起南下,希望不要进扰残害百姓。如果只是
和亲,坐等接受财宝,也由可汗来选择。”二、动词的活用
1.动词用作名词
当这个动词在句子中具有明显的表示人或事物的意义时,即活用作名词。动词在句子中充
当主语或宾语。例:且君尝为晋君赐矣。(恩赐)
2.动词的使动和为动用法
(1)阐释:不及物动词+宾语,不及物动词用于使动或为动。
(2)例析:其存君兴国而欲反覆之(使……保全)
后人哀之而不鉴之(为……哀悼)
【对点训练】
1解释下列句子中的加点词。
(1)是故圣益圣,愚益愚(《师说》)( )
(2)此其志不在小(《鸿门宴》)( )
(3)燕赵之收藏(《阿房宫赋》)( )
(1)圣人,愚人。形容词活用为名词 (2)小的地方。形容词活用为名词 (3)收藏的金玉珍宝
等物。动词活用为名词
2指出文中画横线的句子中发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。
冬十二月乙酉,上(唐太宗)问给事中孔颖达曰:“ 《论语》‘以能问于不能 , 以多问于寡 ,
有若无 , 实若虚’ , 何谓也 ? ”颖达具释其义以对,且曰:“非独匹夫如是,帝王亦然。帝王内蕴
神明,外当玄默,故《易》称‘以蒙养正,以明夷莅众’。若位居尊极,炫耀聪明,以才陵人,饰
非拒谏,则下情不通,取亡之道也。”上深善其言。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
《论语》“以能问于不能,以多问于寡,有若无,实若虚”,何谓也?
[词语]
[译文][词语]“能”“不能”均为动词活用为名词,可分别译为“有能力的人”“无能力的人”;
“多”“寡”均为形容词活用为名词,可分别译为“知识多(渊博)的人”“知识少的人”;
“有”“无”均为动词活用为名词,可分别译为“有学问的人”“没学问的人”。
[译文]《论语》上说“有能力的人向无能力的人请教,知识渊博的人向知识少的人请教,这样
有学问的人像没学问的人一样,满腹知识像空无所有一样”,这如何解释?
[参考译文]
冬十二月乙酉(十九日),唐太宗问给事中孔颖达说:“《论语》上说‘有能力的人向无能
力的人请教,知识渊博的人向知识少的人请教,这样有学问的人像没学问的人一样,满腹知识像
空无所有一样’,这如何解释?”孔颖达具体解释了它的含意,并且说:“不仅平民是这样,帝王
也应这样。帝王内心蕴含智慧,外表却保持沉默,使人感到高深,所以《周易》说‘以貌似愚昧
掩盖内心来自养正道,不显露明智以盛气凌人’。如果身居至高无上的地位,而炫耀自己的聪
明,恃才凌人,掩饰错误,拒绝接受劝谏,那么民情就不能上达,这是自取灭亡之路。”太宗很赞
赏他的话。
三、形容词的活用
1.形容词用作名词
(1)阐释:当形容词处在句中主语或宾语的位置,表示具有某种性质或特征的人或事物时,
即活用为名词。
(2)例析:
类型 示例
用在“其”“之”后充当中心语
行李之往来,共其乏困(缺少的资粮)
时
作主语、宾语时 群贤毕至(贤能的人)
用在数词后面作中心语 四美具,二难并(美好的事物;难得的事物)
2.形容词用作动词
类型 示例
能愿动词+形容词 火尚足以明也(照明)
形容词+名(代) (项伯)素善留侯张良(与……交好)
形容词表示某种动态 金就砺则利(变得锋利)
3.形容词的使动和意动用法
示例 规律总结
可使足民(使……富足)春风又绿江南岸(使……变绿)
而歌呼呜呜快耳者(使……畅快)
单于壮其节(认为……豪壮)
其下圣人也亦远矣,而耻学于师(以……为耻)
【备考卡片】
使动用法与意动用法的区别
使动用法 意动用法
能够使宾语在客
观上产生某种行 主观认为宾语具有谓语所表示的性质与状态
为或行动
“使宾语怎样” “认为宾语怎样”或“以为宾语怎么样”
见于真实的,有
存于意念的,是想法或看法
实际的行为动作
“使(让)……怎 “认为……”“以……为……”“把……看成(当作)……”“觉得……
样” 怎么样”
两者形式的共同点:后面都带宾语
【对点训练】
1.解释下列句子中的加点词。
(1)吾入关,秋毫不敢有所近(《鸿门宴》)( )
(2)故木受绳则直(《劝学》)( )
(3)且夫天下非小弱也(《过秦论》)( )
(1)接触、沾染。形容词在“所”字之后,活用为动词 (2)变直。形容词活用为动词 (3)变
小变弱。形容词活用为动词
2.指出文中画横线的句子发生活用的词语,并将句子翻译成现代汉语。
夫孔、孟之时,去周之初已数百岁,其旧法已亡,旧俗已熄久矣。二子乃独明先王之道以谓
不可改者 , 岂将强天下之主以后世之所不可为哉 ?亦将因其所遇之时,所遭之变,而为当世之法,使不失乎先王之意而已。二帝、三王之治,其变固殊,其法固异,而其为国家天下之意,本末先
后,未尝不同也。二子之道,如是而已。
(节选自《<战国策目录>序》)
二子乃独明先王之道以谓不可改者,岂将强天下之主以后世之所不可为哉?
[词语]
[译文]
[词语]“明”,形容词用作动词,“宣扬”。“强”,形容词用作动词,“迫使”。
[译文]他们二位却独独宣扬先王的政治,告诉我们(仁义)是不可变更的,哪里是要迫使天子及
其后人做不能做的事呢?
[参考译文]
孔孟所处的时代,距离西周初年已经几百年,文王、武王用过的法令制度已经散失,原先传
承的风俗薪火已经熄灭很久了。他们二位却独独宣扬先王的政治,告诉我们(仁义)是不可变更
的,哪里是要迫使天子及其后人做不能做的事呢?也不过是要根据他们遇到的时代特点,遭遇的
与以前不同的情形,来制定当代的法令制度,使之不违背先王的旨意罢了。二帝、三王治理天
下的时候,他们的变化固然很大,他们的法令制度固然相异,但是他们治理天下的愿望,处理事
务的主次、先后关系的方法,不曾有什么不同啊。孔孟的学术门径,就是这样。
