【三五教研·化学联研】研课深耕提质效,聚力同行向新程——局属学校教学联研活动侧记

本次活动聚焦《质量守恒定律》一课。三位教师立足学情、各展匠心，同一课题，呈现出不一样的课堂样态。

临沂第三十五中学陈安丽老师以"跨越时空的辩论"开课，引导学生猜想、实验、建模，把探究过程结构化；课堂嵌入自我评价量表与知识建构思维导图，课后布置厨房材料开放实验，让化学素养在真实操作中落地。

 临沂沂州实验学校巩燕老师的学习任务单简洁明了、一目了然；"深入分析"环节引导学生把反应前后的总质量逐项拆解为装置质量与各类物质的质量，让质量守恒从抽象结论变成一份可以清点的物质清单。

三节课同题异构、各美其美。三位教师均以实验探究为载体，聚焦宏微结合与定量建构，既关注知识结论的达成，更在意科学思维与责任意识的生长。

经验交流环节异彩纷呈。六位教师围绕中考命题分析、跨学科实践、素养培育与数智赋能，分享一线实践的真思考。

其中临沂第三十五中学吕良老师以"无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题"三条逻辑线破题，点出2026年山东省中考化学"素养立意"的命题转向，并提出回归课标夯实基础；王志华老师指出跨学科活动的普遍痛点，提出破解之道在于锚定真实问题。并举出原子模型探索、水质检测及自制净水器、碳中和低碳行动三个案例进行说明；高传晟老师系统呈现了AI在教学设计、课堂教学、评价反馈、教科研路径上的全流程应用图谱，并介绍了创建专属化学教学智能体的方法。

临沂实验中学郭建建老师以"探寻高原驻军战士如何实现吸氧自由"为情境主线，带学生用氧气浓度传感器绘制产氧曲线，做出三代不断改进的便携式吸氧机，让项目式学习真正落地；纪晓雪老师把数字化手持实验定位为从"肉眼观察、经验判断"走向"数据支撑、定量分析"的教学升级，展示了它在教材正文实验、课后习题验证、课堂拓展探究三个层级的应用。现场展示的"金属活动性大挑战"互动游戏，让与会教师直观感受到数字资源的即时生成能力。

临沂沂州实验学校张帅老师聚焦AI在化学教学中的三大功能，直面实验设计有局限、跨学科教学存壁垒、学生认知差异大三大痛点。借即梦、PhET等工具把"宏观现象—微观本质—符号表达"三重表征打通，用AI科学家角色对话、虚拟实验破解难实操内容；他也清醒提示：虚拟实验不能替代真实动手，AI内容必须紧扣课程标准。

从命题趋势到课堂落地，从跨界融合到智能赋能，六份分享从不同切面指向同一方向——让化学课堂真正成为素养生长的场域。