【第114期】“基于非遗文化的小学英语跨学科主题学习的实践研究” 推广暨张军名师工作室 “四课递进” 研修活动

正式活动开始前，报告厅外已是笑意满满，充满生机。非遗体验展区里，湖湘非遗实物作品依次陈列，抛骰子、投壶两款英文主题闯关游戏吸引参会教师驻足体验。大家在游戏中认读非遗主题英文词汇，在实物前触摸本土技艺的温度，也提前感知到《湖南非遗小宝贝》绘本的教学创意。

校长致辞｜活动启幕 

湖南师大附中双语幸福小学校长周宪红致辞。她代表全校师生，对莅临本次活动的专家、同仁表示热烈欢迎和衷心感谢。学校始终坚守五育并举，积极探索"英语＋湖湘非遗"的跨学科教学，将本土文化引入英语课堂内外，引导幸福小学的四叶草少年们在体验、参与、创新中，厚植文化自信。

课堂观摩｜"四课递进"课例展示

长郡外国语附属小学的徐灿老师，和幸福小学 2301 班孩子们带来绘本《Fubao Gives Good Wishes（福宝送福）》第二课时展示课。本课承接第一课时学习内容，依托 “四课递进” 研修理念，围绕核心问题 “What makes Tantou New Year Pictures special?” 引领学生开展深度探究。

课堂带领学生回溯滩头年画的制作工序，挖掘纹样背后的美好寓意，通过看图观察、小组问答、创意表达等活动，把语言输出、文化理解与审美感悟融为一体，推动学生从知识巩固走向迁移运用，呈现出一节扎实而鲜活的跨学科英语课例。

师生同台｜绘本情景展演致辞 

湖南师大附中双语幸福小学的连千悦老师和五年级学生，带来英文情景剧Stinky Tofu, My Smelly Buddy!同台展演。同学们化身小导游、火宫殿大厨、小豆腐玩偶和中外游客，用生动的肢体表演与地道的英文对白，演绎长沙臭豆腐的趣味故事。

三道制作"秘密"被完整呈现，游客从嫌弃臭味到品尝后爱不释手的情感转变层层推进，最终落在非遗文化的内蕴上。童趣十足的舞台演绎，直观展现了非遗绘本课堂的育人成效，赢得现场阵阵掌声。

绘本深耕｜文本解读与教学设计

湖南师大附中双语实验学校北校区的曹硕老师以《Open a Cloud（撑开一朵云）》石鼓油纸伞绘本为例，作题为"撑开一朵'文化云'——ETC模式下湖南非遗英文绘本教学探究"的专题分享。

她介绍了ETC项目化学习模式：Experience体验非遗、Talk对话研读、Create创新传播，并结合低段学生学情，解读绘本的语言编排与文化内涵。同时展示三课时梯度化单元教学设计，分享实物教具、分层任务、课堂评价等实操策略，把语言学习、手工实践与工匠精神感悟串联起来，为一线教师开展非遗绘本单元教学提供了可借鉴的实践范式。

成果复盘｜跨学科实践成果分享

湖南师大附中双语幸福小学的汪怡伶老师带来臭豆腐主题跨学科课堂成果分享。以《臭豆腐，香朋友！》绘本为载体，围绕"三问导学"课堂架构，介绍观察对比、时序梳理、模拟交易、创意说唱、文化推介五大递进式学习活动，并讲解多主体星星卡评价工具的使用方法。

结合真实课堂数据，她复盘了单元从上课、改课、验课到推课的完整研修历程，也坦诚交流了实践中的困惑与反思，分享本土非遗融入小学英语课堂的宝贵经验。

专家领航｜总结与项目研讨

张军名师工作室首席张军老师作总结点评。她把整场研修比作一场教学接力：徐灿老师的滩头年画课例，完整呈现了"四课递进"的教研闭环；连千悦老师带领学生的情景剧展演，直观展现了学生真实的学习收获；曹硕、汪怡伶两位老师的专题分享，则进一步拆解教学逻辑，把课堂实践沉淀为可推广的教学成果。

张军首席充分肯定"三问导学"与具身学习的实践价值，强调工作室坚持依托课堂数据、观课量表开展实证教研。下一阶段，首席明确方向：计划搭建线上绘本阅读平台，破解课后自主阅读、分层教学、阅读效果数据化评价等难题，打通"线下课堂＋线上自主阅读"双路径，深挖《湖南非遗小宝贝》绘本价值，持续推进英语非遗跨学科主题研究。

寄语赋能｜总结致辞

天心区教科中心英语教研员欧阳胜美老师作总结致辞。她指出本次活动全程真实呈现、成果满满，为师生的课堂生成，孩子们产出的情景剧、手工作品等丰富非遗学习成果点赞。感谢基地校、张军名师工作室以及全体教师的倾力付出。

结合现场课例，欧阳老师提出教学启示：课堂在落实语言目标的基础上，要设计真实任务，进一步激发学生的探究欲望。她也期待线上绘本阅读平台早日落地，构建线上线下学习闭环，推动《湖南非遗小宝贝》成果向外辐射，赋能学生读懂家乡非遗。

以研促教，以文化人 

这场研修不是一次孤立的展示，而是天心区小学英语教研长卷中的一笔，也是"四课递进"教学接力中的一棒。依托这一研修模式，湖湘非遗被巧妙地织入英语教学，为小学英语跨学科主题学习打开了新的思路。

未来，英语教师们将继续深耕项目研究，让非遗之花在英语课堂上绚烂绽放。