中考作文|| 撑一支长篙,向青草更青处漫溯——《我在源头找到自己》作文教学探源

【导语】

难得半日闲，回望了上月调研作文题《我在源头找到自己》，许多学生感觉不好写，没素材，无话可说。恰逢国庆假日赴崂山太清宫游玩，驻足神水泉，仰瞻老子像，山水不言，倒把“源头”两个字讲得透亮。

整理了一份作文课的思路，和同行们切磋。也写给备考的孩子和陪伴的家长。

11月14日至18日，秋假将至。秋假不是“第三学期”，不是赶场打卡。它真正的用处，是慢下来，让山水替孩子把心门推开一条缝。孩子要写的“源头”，常常就藏在这条缝里。

【过程】

一、溯题之“源”：

这道题从教材里长出来

在公众号里说过一个基本判断：所有中考作文题，没有一道是命题老师临时起意、随性编造。

本课的第一个环节，不是讲写法，而是带学生回到题目本身——告诉他们：这道题不是命题人凭空想出来的，它是从统编教材的写作体系里长出来的。

你翻开课本看看——

教材早已反复写过“寻源”这一主题。写童年，写故乡，写成长，都在提醒孩子：人要知道自己从哪里来。孩子写不出来，不是题太难，是没人提醒他——你早就见过这个题了。

二、解料之“层”：

材料三句话的三层意思

题目上面附了一段材料。很多孩子扫一眼就过去了，觉得材料就是个“引子”。

错了。材料是命题人给的钥匙。现将材料拆为三层，逐层解码。

三、破题之“法”：

九字诀，三问三定三扣

这是本课的核心环节。将其凝为九字诀：三问、三定、三扣。

九字诀不是口诀，是帮孩子把飘着的思路落到地上。题审清了，文章才不会跑偏。

四、选材之“道”：

弱水三千，只取一瓢饮

审完题，孩子最常卡的一关是选材。

一张嘴就是：“老师，我没素材。”

真没素材吗？不是。是不知道什么能写。

以崂山风景区为例，带孩子走一遍选材的全过程——

三步走完，素材就出来了。不是你没素材，是你没停下来，好好看看自己。

秋假出去，别光顾着拍照片。找一个让你安静下来的地方，站一会儿。那地方，就是你的作文题。

五、下水之“范”：

示范写作闭环路径

下面这篇下水文，不是示范文采，是示范“起承转合”写作路径。

我在源头找到自己

车转过山坳，海忽然撞进眼里。太清宫飞檐半掩松影，风裹着海的潮气，也裹着柏子的清苦。我还不知道，这次被爸妈“押”来的散心之旅，会让我从源头，重新找到自己。

事情要从开学前那场竞选说起。

初三开学，竞选语文科代表，老师让每人朗诵一段公平比。我心里咯噔一下—— 小学六年级我拿过县朗诵一等奖，曾以为自己一辈子不会怕话筒。可那天，一段《乡愁》读得颠三倒四，“这头”“那头”都走了音。台下很静，那静比笑还让人难受。我落选了。

之后像被抽走了魂，国庆一早，爸妈把我塞进车里：去崂山，看看山，看看海。

循着柏香往前走，一汪石池忽然落在眼前—— 神水泉。水清清亮亮，能看见池底细石子。导游说，这泉大旱不干，大雨不漫，宫里道士千百年都吃这水。一个义工阿姨用瓢舀了半杯递过来，我抿了一口，凉，甜，从嗓子眼一直漫到心口。水从石缝里渗出来，一滴一滴，绕了几百年，还是最初那个味道。我望着水里自己的脸，忽然发怔：水走遍千里，还记得自己的源头；我走了这三年，怎么反倒把自己走丢了？

松径渐高，峰回路转，老子石像立在三面环山的谷地里，面朝黄海。最惹眼的是他的手—— 左手食指指天，右手食指指地。导游笑说，这叫 “开天辟地，唯道独尊”：一指苍天，一指厚土，天地之间，万物都有它的来处。

风从海上吹过来，松涛阵阵。“上善若水，笃学敦行”—— 开学第一次国旗下校长念的校风，忽然回响耳畔。语文老师找我谈话时，一句重话也没说，只轻声说：“你平时读课文，声音里是有光的，怎么一上台就收起来了？”—— 这不就是她说的 “情怀似水，润物无声”吗？我低头没敢说：上了初三，我以为朗诵是“不务正业”，把它塞进箱子底，以为这样就能把自己全交给分数。可我们学风里写着“学勤如水，日进日新”，我一直以为那就是埋头刷题，今天才回过味来，水的日进日新，是它从没忘了要润万物、往低处走。

我站在老子像前，心里那团拧了一个月的结，忽然松了—— 原来我丢的不是朗诵，是那个读一段好文章就会眼睛发亮的自己。

下山时，海在夕阳里铺成一片金。山风掀起外套衣角，松涛在身后响。我不是在崂山找到了答案，我是在源头——那个曾经为一段课文红过脸、为一首诗亮过眼睛的孩子那里，重新找到了自己。

六、结语：

溯洄从之，道阻且长

这道题，偏题率高。

表面看是审题问题。往深了想，根子在我们——老师、家长、孩子自己——对“成长”两个字，想得太少了。

中考命题这些年，方向其实很清楚。不考你背了多少范文，不考你攒了多少素材。考的是：这个孩子，有没有自己的情思？能不能在喧闹的成长里，回头看清一眼来路？

所以——

对孩子——作文从来不是卷子上的事，是你自己的事。有空多走一走，停一停。问问自己：眼前这地方，跟我有什么关系？

对家长——带孩子出去，不只是看风景、拍照片。是陪他，在某一处山水前，忽然安静下来，想起自己是谁。

对同行——我们该少让孩子背几篇范文，多带他们回到教材，回到一道题的精神源头。

教作文，到最后是教做人。

撑一支长篙，向青草更青处漫溯；溯洄从之，道阻且长。

这不仅是写文章的路径。

也是一个少年，在源头认回自己的路径。

【互动留言】

秋假就要到了。

这五天，您打算带孩子去哪里？

不必远，不必贵。

找一个让您愿意停下来的地方——

一条老街，一座小山，一片湖边，甚至家里那间旧书房。

旅途之中，可有哪一处山水、哪一件旧物，

让您或孩子忽然安静下来，想起了什么？

欢迎在评论区，留下您的“探源”故事。

我们一起聊聊。