以智寻史 文明交融 | 黑龙江省普通高中历史学科指向“教学评”一体化深度实施课堂教学转型研讨交流活动圆满举办

2026年10月23日，黑龙江省普通高中历史学科指向“教学评”一体化深度实施课堂教学转型研讨交流活动课例展示环节在哈一二二中学顺利开展。本次活动围绕2026年度主题：AI赋能教师成长与课堂重塑展开，聚焦AI技术和高中历史课堂的融合实践，探索教学评一体化落地路径，全省历史骨干教师代表在省历史教研员赵化瑞老师的带领下到场观摩学习。

活动由工作室主持人高少宏老师主持，工作室成员张愉老师带来《三国至隋唐的文化》现场展示课。

本节课以“后之视今，亦犹今之视昔”为立意，以王羲之《兰亭集序》与曲水流觞雅集作为课堂主线，将AI数字化工具深度嵌入课前预习、课中探究、课堂评价全流程，打造沉浸式历史课堂，落实历史学科五大核心素养。

课前阶段，依托UMU互动学习平台布置分层前置任务。学生借助豆包、千问等AI工具，自主完成本课思想、文学、艺术、科技、对外文化交流五大板块知识点梳理，制作魏晋与隋唐文化特征对比表格，自主生成习题并整理易混易错点。同时利用AI识图功能研读传世《兰亭修禊图》，小组提前探究图像背后魏晋时代风貌、三教并行的时代特征，思考AI作为史料工具的利弊，形成探究报告上传平台，实现先学后教，为课堂深度研讨做好铺垫。

走进课堂，学生亲身体验焚香礼仪。课堂开篇从曲水流觞雅集切入，带领学生观察《兰亭修禊图》画面细节，围绕画中僧人参与雅集的细节抛出探究问题，自然过渡到三教天平——“斗法”还是“融合”探究环节。

教师出示顾欢《夷夏论》、慧远《沙门不敬王者论》原始史料，组织学生小组辩论魏晋时期三教的冲突与交融。学生现场输出观点后，教师借助AI调取原始史料完成二次史料辨析，引导学生认识：三教合流不是简单的合而为一，是思想在竞争碰撞中互相借鉴，儒家治世、佛教治心、道教养身，彰显中华文化强大的包容包容特质，突破本课教学难点，培育学生史料实证与历史解释素养。

随后课堂转入国宝故事《平复帖》，开启“国宝归途”的历史现场。教师展示AI复原的陆机《平复帖》墨迹，讲解这件早期名家法帖的史料价值，讲述张伯驹变卖家产、舍命护宝，最终无偿捐献国宝的感人史实。设置“守护盲选”课堂活动，学生分别从以身守护、数字守护、以知守护三个维度思考当代青年守护文化遗产的路径。百年前先辈以血肉守护国宝“永存吾土”；如今AI复原、数字敦煌让文物“世传有绪”，让学生真切感悟文物背后家国情怀，建立文化自信。

接下来，课堂目光投向中外文明往来互鉴。借助数字光影短片还原玄奘西行途经龟兹无遮大会的历史场景，结合《大唐西域记》相关史料，学生从短片与史料当中找寻文化交流痕迹，概括隋唐中外文化交流的历史意义。学生认识到玄奘西行不只是求取佛经，更是中外思想、地理、风俗的双向互通，体会大唐开放自信、海纳百川的时代气质。

课程尾声，引用《世说新语》“我与我周旋久，宁作我”的史料作为课堂评价任务。要求学生结合整课内容分析魏晋精神的内涵，论述其对中华民族性格塑造的影响，做到论题明确、史论结合。学生完成作答后，依托AI给出的评分标准开展课堂即时评价，捕捉学生思维亮点，发现认知盲区，完成课堂闭环。

课堂之中，学生不再被动接收知识，而是成为史料的阅读者、历史的探究者、文化的感悟者。授课教师也在磨课、展示当中完成教学能力的提升。以课为媒，教学相长，推动历史课堂育人、文脉传承双向前行。