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《第10课 当代中国的法治与精神文明建设》教学设计
学习目标
课程目标：
了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。
核心素养：
1．了解现代中国的法治进程，理解全面依法治国是国家治理的一场深刻变革，培育时空观念的核心素养。
2．了解社会主义精神文明建设的成就，理解社会主义精神文明建设是社会主义社会的重要特征，是现代化
建设的重要目标和重要保证，培育史料实证的核心素养。
3．理解社会主义核心价值观的主要内容和意义，培育家国情怀的核心素养。
教学重点和难点
教学重点：我国法治和精神文明建设的发展成就
教学难点：1.法制与法治的关系。
2.理解当代中国不同社会时期与法治和精神文明建设发展的关系。
学情分析
（一） 课题及教学内容分析
从本课课程内容看，由于课程内容较多，特别是时间跨度较大，涉及面广，因此课程设计时要突出对
时空框架的搭建，结合史料的应用，引导学生在构建时空框架的基础上，进行史料分析，对历史基本知识
脉络进行梳理，突出对史料实证和历史解释素养的培养。另一方面要聚焦家国情怀的提升，通过精神文明
建设的代表人物的事迹的学习，进一步提高对社会主义核心价值观的认识，提升中学生的社会意识和责任
意识。在跨学科教学的基础上，整合政治和历史学科的相关知识，提高学生的综合应用的能力。
（二） 学生情况分析
高二年级的学生已经完成了初中向高中学习的过渡，完全适应了高中历史的教学方式。且通过教材分
析我们知道，本课的内容包括“新中国成立以来的法制建设和精神文明建设所取得的成就”，在高一上学
期《中外历史纲要（上）》的学习中对于该知识已经有了一个大致且初步的了解，但是，按照中国通史的
形式学习法制建设史是零散、不够系统的，且《中外历史纲要（上）》中关于 “社会主义精神文明建设”
的内容涉及较少且过于零散，因此本课内容对于高二上学期的同学们来说是感觉熟悉却又混乱的，教师在
注重基本史实讲授的同时，也要帮助学生梳理清楚历史知识体系，补充在高一年级学习中忽略的有关知
识。
教学资源和教学方法
（一）教学资源
文字材料、历史图片、多媒体资源 、 学练稿
（二）教学方法
讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
通过时政热点“扶不扶？”进行导入
联系时政 热
展示的相关照片，简单说明其中涉及到的法律与精神道德 点，让学生感
问题。 受法治及精神
大致了解事件
导入新课 文明重要性，
来龙去脉
同时让学生初
步了解本课的
学习要点一、新中国的法治建设进程
1.法治建设的开端——1949.9第一届中国人民政治协商会
议
培养时空观
【自主学习】： 念，引导学生
对法律变迁的
思考: 1949.9第一届中国人民政治协商会议法治建设的成
背景有更好的
就和意义？
认识。
成就：①《中国人民政治协商会议共同纲领》
②《中华人民共和国中央人民政府组织法》
③《中国人民政治协商会议组织法》
意义：开始了中华人民共和国法制建设的历程
2.法治建设的初创——20世纪50年代
这一时期我国立法具有怎样的成就和意义？
成就：20 世纪 50 年代，《中华人民共和国土地改革
法》。1954年《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和
国国务院组织法》《中华人民共和国人民法院组织法》
《中华人民共和国人民检察院组织法》。
一、新中国
意义：①确立社会主义中国政治制度、立法制度、司法制
的法治建设
度；
进程
② 初步奠定中国法治建设的基础。
思考：通过时间轴及教师讲授简单列举“五四宪法”的相
关信息。补充“追根溯源”部分《中华苏维埃共和国宪法
大纲》及五四宪法的制定。
3.重创：“文化大革命”时期(1966-1976)遭到严重破坏
思考：刘少奇以什么为武器进行抗争？为什么在当时没有
起到作用？
宪法；民主和法制不健全；民主和法制观念淡薄。4.法治建设的新发展——1978-20世纪80年代：改革开放
新时期
根据时间轴梳理党的十一届三中全会（改革开放标志）关
于法制建设的内容。
（1）成就：
①中共中央强调为了保障人民民主，必须加强社会
主义法制;
1978年，中共十一届三中全会强调做到有法可
依、有法必依、执法必严、违法必究，保证法律面
前人人平等。
③1982年《中华人民共和国宪法》及《中华人民共和国
刑法》、《中华人民共和国刑事诉讼法》、《中华人民共
和国中外合资经营企业法》《中华人民共和国经济合同
法》等
【史料分析】教师展示1954年和1982年宪法目录。
【思考】对比1954年宪法和1982年宪法的不同，分析这
总变化说明了什么？
82年宪法把公民的权利与义务放在国家机构前面，凸显公
民的地位。
说明我国越来越重视保障公民的合法权利，尊重保障人
权。
【核心素养】：
改革开放后出现了一批与经济有关的法律，体现了唯物史
观的哪一原理？据此你能得到关于法治建设的什么启示？
1.经济基础决定上层建筑。（唯物史观在课堂教学中的渗
透与凸出）
2.法治建设要与时俱进。（用发展的眼光看问题）
5.20世纪90年代以来法治建设完善时期（依法治国时
期）
培养学生阅读
采用时间轴列举党的十四大，点明这一阶段社会主义市 史料，抓住文
字史料重点内
场经济体制的时代大背景。
容的能力，通
采用时间轴列举中国十五大第一次完整提出“依法治 过这一系列的
国。建设社会主义法治国家”，并解释“依法治国”这一 史料阅读，使
概念。 学生感受到十
八大以来社会
理解“法制”到“法治”的这“一字之改”？结合本课
主义法治建设开始的概念解释，放置到时间背景之下，再度思考。 进入了法治建
设精雕细琢的
发展强盛期。
6.全面推进：党的十八大以来（2012年）
（1）强调中共十八大以来所取得的法制建设成就
维护宪法权威：领导人全面依法治国，加强宪法实施和
监督。
深化司法改革：感受公平正义
立法方面：科学立法保证良法善治。
了解习近平新
立法工作全方位回应民生关切
时代我国社会
（2）十九大“习近平新时代中国特色社会主义思想”载 主义法治建设
入于2018年十三届全国人大一次会议通过的《中华人民 取得了哪些成
共和国宪法修正案》，体现了党和国家事业发展的新成 果
就、新经验、新要求。
（2）2020年，十三届全国人大三次会议通过的《中华人
民共和国民法典》。（地位：新中国第一部以法典命名的
法律，基础性地位，“社会生活的百科全书”）图片史料
展示《民法典》部分内容。
坚持教学评一
体化设计，丰
富评价体系，
鼓励学生，进
一步提升中学
生历史解释和
家国情怀的素
【问题探究】
养
利用课本知识，分析材料中《民法典》所体现的特点。
①体现社会主义性质、符合人民利益何愿望、顺应时代发
展要求；
②体现对对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、
人格尊严各方面权利的平等保护；
③ 具有中国特色、实践特色、时代特色。
二、社会主 二、社会主义精神文明建设 1、阅读教材， 根据教材梳理
义精神文明 （过渡）社会主义精神文明建设是社会主义社会的重要特 梳理社会主义 法治发展脉
建设 征，是现代化建设的重要目标和重要保证。 精神文明建设 络，构建时空
发展过程。 线索，培养时
在社会主义革命和建设时期，面对百废待兴、物质匮乏的 空观念，了解
2、勾画圈点，
困难局面，中国人民发扬英勇奋斗的革命传统和艰苦奋 我国精神文明
做笔记
斗的精神，谱写了无数重整山河的壮丽诗篇，涌现出大批 建设的历程。
英雄模范集体和个人。 3、阅读史料， 通过对《中共
提 取 关 键 信 中央关于社会
1.社会主义革命和建设时期（1949-1976）
息 ， 交 流 讨 主义精神文明（展示图片）展示劳模、科学家的图片，提问同学们有没 论，归纳总结 建设指导方针
有熟悉的面孔？下面这些建国初期的“明星”身上折射出 问题答案。 的决议 》、
怎样的精神和风尚？ 《爱国主义教
育实施纲要》
等材料的解
读，培养学生
提取信息和解
读史料的能
力；通过阅读
材料《中共中
自力更生、艰苦奋斗、奉献与牺牲精神、集体主义与爱国
央关于加强社
主义的精神；健康向上的道德风尚
会主义精神文
2.改革开放后(1978年后) 明建设若干重
要问题的 决
【思考点P56】
议》，培养学
生从唯物史观
的角度客观理
性辩证分析问
题的能力。
爱国主义教育和公民道德建设对社会主义精神文明建设有
何作用？
爱国主义教育:是加强社会主义精神文明建设的核心内容
和有效途径
思想道德建设:是加强社会主义精神文明建设的重要内容
和中心环节，对社会政治经济发展有巨大能动作用
3. 弘扬社会主义核心价值观 （2006-至今）
【自主学习】
阅读课本P57，梳理社会主义核心价值观对新时期中国发
展的影响。
①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结
着全体人民共同的价值追求
②培育和践行社会主义核心价值观，涌现出杨善洲、黄大
年等一大批全国道德模范
③为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚起强大的精神力
量
④进入新时代，社会主义核心价值观广泛传播，中华优秀传统文化得到创造性转化、创新性发展。(2023版教材）
【知识延伸】
思考：从“时代楷模”的身上我们能够学习到哪些精神？
热爱祖国、奉献人民、自强不息、砥砺前行、积极进取、
崇德向善
【知识延伸】
设计小组讨论环节，讨论问题——有人说“只搞好社会主
义物质文明建设就够了，没必要搞精神文明建设。”（结
合P58“问题探究”史料思考）你认为这种说法正确吗？
为什么？
（1）全面推进依法治国离不开社会主义核心价值观的支
撑和引领，社会主义核心价值观的培育和践行也离不开全
面推进依法治国的促进和保障。
（2）全面推进依法治国的过程，也是社会主义核心价值
观传播和落地生根的过程。
（3）社会主义核心价值观建设和全面推进依法治国相辅
相成相互促进，统一于实现民族复兴的伟大事业中。
展示南京夏日祭、南京玄奘寺供奉二战战犯的相关照片，
简单说明其中涉及到的法律与精神侮辱问题。
社会主义法制是社会主义国家实施的体现广大人民意志的法律制度。社会主义法律体系
课堂总结
的形成和全面推进依法治国、建设社会主义法治国家是社会主义法治建设进程的缩影；社会
主义精神文明是对社会主义国家建设认识上的飞跃，精神文明建设写入宪法，明确爱国主义、公民道 德建设、建设社会主义文化强国、社会主义核心价值观在社会主义精神文明当
中的地位,，见证了社会主义精神文明建设发展的历程。
一、单选题
1. （2023·浙江·模拟预测）中华人民共和国成立初期，我国制定了《中华人民共和国土地
改革法》《中华人民共和国惩治反革命条例》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和
国工会法》《中华人民共和国惩治贪污条例》《中华人民共和国人民法院暂行组织条例》
等一系列重要法律。1954年第一届全国人民代表大会通过了《中华人民共和国宪法》。从
1949年到1957年，中共中央制定的较重要的法规性文件共1261件。这说明中华人民共和
国成立初期（ ）
A．法律为向社会主义过渡发挥了重要作用 B．第一个五年计划和三大改造推动了立
法工作
C．建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家D．立法受到“左”的思
想的影响
2．（2023秋·山西忻州·高三校联考开学考试）下图所示为画家赵域于1953年绘制的宣传画
《参加选举去》。这可以用来说明当时我国（ ）
作业设计
A．基层自治制度基本建立起来 B．新政权建设得到民众的支持
C．宪法充分保障了公民参政权 D．国家根本政治制度得到确立
3．（2023秋·全国·高二课堂例题）如图是我国颁布的部分法律法规的名称，这反映了（
）
A．人民民主的法律保障逐步加强 B．社会主义制度已趋于自我完善
C．我国的法治建设已经圆满完成 D．新时代下国家治理能力的提高
4．（2023秋·江苏南通·高三统考开学考试）下图为1954年金肇芳创作的年画《光荣的生产
模范》。该作品反映了（ ）A．女性成为国家建设的主要力量 B．社会主义制度调动了人民的生产积极性
C．“双百”方针得到贯彻和落实 D．“一五”计划时期崇尚劳动的时代风貌
5．（2023秋·河南周口·高三校联考阶段练习）下表是新中国不同时期社会主义精神文明建
设的成就（部分）。这表明
时间 社会主义精神文明建设成就
全社会形成健康向上的道德风尚，热爱党、热爱社会主义的政治氛围，关心集
社会主义革命和
体、无私奉献、全心全意为人民服务的行动准则，互相关心、互相爱护、互相 帮
建设时期
助的新型人际关系
20世纪80年代 五讲四美三热爱
开展创建文明城市、文明村镇、文明行业三大系列活动；颁布《爱国主义教育 实
20世纪90年代
施纲要》
2001年 颁布《公民道德建设实施纲要》
中共十八大 提出社会主义核心价值观
A．法律和道德协同发力提升国家执政能力
B．思想道德建设与科学文化建设相得益彰
C．调节人际关系是社会主义精神文明建设的灵魂
D．社会主义精神文明为现代化建设提供精神动力
6．（2023春·贵州黔南·高二统考期末）2023年，贵州“村超”（榕江和美乡村足球超级联
赛）爆火“出圈”，每场比赛都有上万观众，相关内容全网浏览量超20亿次，社会各界名
人踊跃点赞，民族歌舞来助阵，手工艺品作奖励，赶着民俗办比赛，热闹场面兴名气……
被媒体称为“世界级体验”。这体现了乡村文化建设（ ）
A．需依托当地物质文化遗产 B．需要传统与时尚相结合
C．要不断品牌化商业化 D．只能借助网络大力宣传
二、材料分析题
7．（2022秋·湖北·高二校联考期中）[当代中国法治与精神文明建设]
材料一1978~2000年，我国社会主义法制建设取得了举世瞩目的成就，同时我国制定了
一系列适应社会主义市场经济发展的法律和法规，加强了执法和司法工作。江泽民同志坚
持我党“两手抓，两手都要硬”的战略思想，在20世纪90年代中期，明确提出在全党开展
“三讲” (讲学习、讲政治、讲正气)教育活动。随着“三讲”教育活动不断深入，江泽
民同志又提出了“三个代表”的重要思想。“三讲”教育活动，是法制建设和思想道德建
设相结合在党内的一次成功实践，为在治国方略上坚持依法治国与以德治国相结合提供了
经验。而“三个代表”的要求，又为我们党实践法治与德治相结合的治国方略指明了奋斗
方向。——摘编自朱少华《坚持依法治国和以德治国的有机统一》
材料二坚持法治与德治“两手抓”，是历史经验的总结和升华，也是经济社会发展到
新阶段的客观要求。党的十五大强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是发展
社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保
障。现在，改革进入攻坚期和深水区，我们党面对的改革发展稳定任务之重前所未有、矛
盾风险挑战之多前所未有，必须更好地发挥法治的引领和规范作用。当今社会的一些领域
和一些地方道德失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥
私行为时有发生。这些问题如果得不到及时处理、有效解决，必然损害正常的经济和社会
秩序，阻碍全面推进依法治国的进程。面对国内利益关系多样化的趋势和全球各种思想文
化的相互激荡，党和国家必须积极探索新形势下道德建设的特点和规律，在内容、形式、
手段、机制等方面努力改进和创新，提高以德治国的水平。
——摘编自崔耀中《坚持依法治国和以德治国相结合》
(1)根据材料一，概括从改革开放起步到21世纪初，中国共产党为推进依法治国和以德治国
所做出的努力。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，具体说明新时代党和国家坚持依法治国和以德治国
“两手抓”的原因。
参考答案：
1．A 2．B 3．D 4．D 5．D 6．B
7．(1)启发意义：精神文明建设与依法治国相结合。
原因：1978年宪法局部调整无法适应新形势的需要；我国改革开放的实践不断发展；社会
主义法治与时俱进的需要。（答出两点即可）
(2)理论贡献：提出“两手抓，两手都要硬”的思想；阐述了法治、教育与精神文明的关
系；阐述了精神文明建设与现代化建设的关系。
板书设计
本课是选择性必修一的内容，学生刚学习完纲要上下的通史，有一定的历史基础，开始向
课后评价和 纵深学习发展，要求更高。教师需要把握好讲解的难度，既不浮于表面，又不过于深奥复
教学反思 杂，这对于教师是一个考验，尤其是对于材料的选取问题，是否需要或者说一定需要大量的
课外素材。本课主要利用教材中的材料，不知实际教学能否达到应有的效果。另外，本课内
容政治学科色彩浓厚，如何融合政治知识但又能凸显历史学科特色，有待进一步思考研究。
