在厦门,高中物理要不要补课?先看孩子卡在哪个阶段

大家好，我是物理老王，专注福建高考、厦门中考11年的物理老师，教授过2000+的学生，前10年都在本土头部机构、上市机构当任50人大班课程的授课老师。可能你的同学的同学的同学就是我的学生。每天会更新我对高中物理、学习方法的思考与观察。

这是家长问我最多的问题之一：「王老师，你看一下孩子现在物理，要不要补课？」

我的回答是：看情况，不是所有孩子都需要补课，也不是所有孩子补课都有用，关键看孩子卡在哪个阶段，以及用什么方式补，大班，小班，一对一，适合不一样的孩子。

补课不是万能药，补对了事半功倍，补错了浪费时间金钱还打击信心。

判断要不要补课、怎么补课，先搞清楚孩子现在在哪个阶段。

三个阶段，三种策略

根据我这些年的教学经验，高中物理成绩不好的孩子，基本可以分成三个阶段。每个阶段的补课策略完全不同。

阶段一：基础缺失（50分以下）

核心问题是基本概念不清楚，受力分析不会画，公式记不住。这类孩子必须先补基础，建议一对一或极小班，从受力分析开始重新建立知识框架。

阶段二：方法瓶颈（50-70分）

基础大概知道，但分析过程不清晰，中档题做不对。这类孩子适合小班课，重点训练分析方法和解题流程，针对性突破薄弱环节。

阶段三：难题突破（70分以上）

基础和中档题没问题，综合题和压轴题拿不到分，可选一对一精讲，重点攻克模型和综合思维，但性价比因人而异。

大部分厦门家长的孩子，集中在阶段一和阶段二，这两个阶段的孩子，补课策略是完全不同的。

阶段一的孩子：别急着跟学校进度

如果孩子物理在50分以下，说明基础知识有大面积的漏洞。这时候最不应该做的事，就是让补课老师跟着学校进度讲新课。

为什么？因为孩子连前面的基础都没搞懂，听新课只会越听越糊涂。就像数学不会加减法就去学乘除法，学再多遍也没用。

正确的做法是：暂停跟进度，花一到两个月时间，从最基础的受力分析和运动学开始补，用一对一或者非常小的班，老师能盯着每个学生的进度，发现一个漏洞补一个。

这个阶段的核心目标不是「学多少新东西」，而是「把旧的漏洞补上」。基础建起来了，后面跟学校进度才能跟得上。

阶段二的孩子：重点练分析方法

50到70分的孩子，基础大概有，但不扎实。他的问题不是「完全不懂」，而是「半懂不懂」——上课能跟上，自己做就出错。

这个分数段的孩子，补课的重点是训练分析方法和解题流程。具体来说就是三件事：

• 受力分析的流程化
  ：拿到题先画受力图，不凭感觉，按步骤来。这个方法练熟了，很多题就通了。
• 过程分析的拆解能力
  ：大题不是一步到位的，需要拆成几个小过程，每个过程用对应的规律处理。这个能力需要大量针对性练习。
• 错题的归因分析
  ：不是「粗心」两个字就能解释的。每道错题都要搞清楚是概念问题、分析错误还是计算失误，然后对症下药。

这个分数段的孩子，小班课是最有性价比的选择。老师能关注到每个学生的问题，同时同学之间的讨论和竞争也能促进学习。

怎么判断补课有没有效果

补课最怕的是花了钱、花了时间，结果没有效果。怎么判断补课有没有用？

我的经验是：有效的补课，孩子会在一，两个月内，甚至更短的时间出现可观察到的变化，这些变化不是分数立刻提高（分数变化需要更长时间），而是学习习惯和思维方式的改变：

• 做物理题时，开始先画受力分析图了
• 拿到一道大题，不再直接找公式，而是先拆过程了
• 错题不再是「粗心」，能说出具体哪里出了问题
• 对物理不再那么抵触，愿意主动做题了

如果补课一两个月，这些变化一个都没有出现，那要么补课的方式不对，要么老师和孩子的匹配度有问题。这时候应该及时调整，而不是一直耗下去。

写在最后

补课不是目的，解决问题才是，让他拥有兴趣，信心，学习掌握更是目的。

有些孩子不需要补课，只需要调整学习方法和做题习惯，有些孩子需要补课，但需要的是合适的老师、合适的方式、合适的节奏，老师没有好坏，只有适不适合孩子，一百个孩子一百种状态，盲目跟风补课，不如先花点时间和老师一起搞清楚孩子的问题在哪

在厦门，物理补课的选择很多，但选补课班之前，先搞清楚孩子卡在哪个阶段，阶段不同，策略不同，选对了，事半功倍；选错了，事倍功半。

物理老王 · 在厦门教了11年高中物理

【关于老王】

10年高中物理教学经验，教过近万名学员，数十人考入清北C9。目前在厦门吕厝授课，专注高一高二高三物理提分。

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【声明】

本文为个人教学分析，基于公开考试信息整理，不代表学校官方统计结果，难度评级和分数段诊断仅供学习参考。