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聚焦学科本质,赋能思维课堂——宁德市高中化学名师工作室送培送教活动走进福鼎二中
聚焦学科本质
赋能思维课堂
宁德市高中化学名师工作室
送培送教活动走进福鼎二中
金秋十月，硕果飘香。为进一步深化高中化学课堂教学改革，探索立足学科理解的高三一轮复习实施策略，助力教师专业能力提升，10月29日—30日，宁德市高中化学名师工作室2026年第4场主题研修暨送培送教活动在福鼎二中举办。本次活动以“基于学科理解的化工流程题一轮复习策略研究”为主题，通过专家专题讲座、课堂观摩展示、集体评课研讨等多种形式，为参与活动的教师带来一场内容充实的教研盛宴。
专家引领：溯源学科本质，启迪前沿思维
29日下午，本次主题研修活动在福鼎二中博学楼一楼会议室正式开启。
福安一中谢立辉老师作题为《溯源学科本质，拆解流程逻辑——高三化工流程一轮复习提质路径》的专题讲座。谢老师提出，高三复习要准确把握高考命题改革方向，规避“复习强度越大，教学方向越偏离”的问题。他对比近三年福建省化工流程类高考试题，从考查内容、命题方式、试题难度、知识融合四个维度，解读高考命题“不是更难而是更真”的变化特点；指出试题难度提升并非源于知识点数量增加，而是体现在信息密度与模块跨度，知识融合方式也由模块并列转向模块嵌套。针对一线教与学的现实困惑，谢老师提出立足学科本质构建“三段四线”模型，提供一套可教学、可训练、可复制的实操教学策略，并结合2026年福建卷化工流程真题深度剖析，为高三一轮复习夯基建模提供可落地的课堂实施路径。
随后，宁德市民族中学施建梁老师带来《活思维，真化学——AI时代化学课堂能留给学生什么》专题讲座。施老师谈到，步入AI时代，知识获取不再稀缺，教学更要注重培养学生提出优质问题、理性判断与创新创造的能力。教育不能局限于简单的知识传递，应当把思维培育作为教学核心。他以《化学电源》一课为教学实例，解读IDA教学模式框架，分享借助对话交流、表达论述、书面书写、图表建构等课堂活动外显学生思维，依托元认知帮助学生实现模型建构与迁移应用的实践方法。施老师寄语在场教师：“为思维而教，成为有思想的教师，培养会思考的学生，成就有智慧的教育。”
课堂观摩：同台展风采，技术赋新能
30日上午，现场观摩课及评课研讨活动有序开展。
福鼎二中裘梦瑶老师执教《化学反应的限度》。本节课以“硅胶变色”作为真实情境，精心设置探究外界条件对化学平衡影响的实验探究活动，为学生搭建宏观现象观察描述、定量角度分析解释的学习路径，创设氯化亚钴稀溶液富集再利用的实际应用情境，借助废液处理的案例，落实化学学科价值教育。课堂中，裘梦瑶老师运用AI虚拟仿真实验开展教学，是学校教师尝试信息技术赋能课堂教学的生动实践，帮助学生深化对化学平衡的微观机理与反应历程的理解。
宁德市高级中学郭志东老师开设《离子反应》观摩课。郭志东老师依托化学实验，融合数据采集与分析技术，引导学生理解离子反应的学科本质。教学设计充分凸显学生主体地位，围绕教学重难点设置系列问题与课堂活动，为评价学生知识掌握情况、思维表达水平提供依据。教学过程中，教师密切关注学生课堂表达，面向全体学生发挥课堂提问、即时点评的评价作用，厘清学科核心本质，推动学生化学思维进阶发展。
评课研讨：专家点拨指引，聚力共促成长
观摩课后开展集体评课研讨，与会专家立足课堂实际，开展精准点评与专业指导。
霞浦一中张坚老师充分肯定两位授课教师树立化学基本观念的教学意识，重视帮助学生建立定量观、离子观，积极探索信息技术与课堂教学融合。同时从学科教学规范性、定量观念落地实施路径等方面，针对《化学反应的限度》课例优化提出建设性意见。
宁德一中左友松老师围绕化学学习评价的实效性展开点评，就教学问题情境的选取给出建议，启发教师兼顾科学性，做好真实问题向课堂教学情境的转化设计。
福安一中谢立辉老师点评指出，郭志东老师课堂环节逻辑严密，结合学情设计分层学习任务，着力打造生成式课堂；裘梦瑶老师充分发挥化学实验的育人价值，教学中进一步突出学生在实验探究中的主体地位。
宁德市民族中学施建梁老师表示，两节课均有效激活学生思维，设置层层递进的思维探究活动，并且运用多元方式将学生内在思维外显呈现。
最后，福鼎二中林世进校长代表学校，感谢名师工作室对学校教学质量提升给予的支持与帮助。他对本校青年教师敢于探索实践、勇于担当的精神予以肯定，期待后续持续开展送培送教教研交流，助推学校教育教学质量再上新台阶。
教无涯，研不止。本次送培送教活动，为福鼎二中教师搭建与名师交流对话的优质平台，实现教育理念与教学思想的深度交融。福鼎二中全体化学教师将以本次教研活动为契机，深耕课堂教学，聚焦思维培育，在探索高品质化学教育的道路上笃行实干，争取更大进步。
END
图文：化学教研组
编辑：办公室
初审：陈常杰
复审：苏 腾
终审：林世进
