锚定计数单位 探寻数之本质——经开区小学数学教学研讨暨校本自主教研展示活动顺利开展

锚定计数单位

探寻数之本质

为进一步加强教学研究，优化小学数学“经·开”课堂教学，提升各校的校本自主教研质量，2026年10月30日下午，常州经开区小学数学教学研讨暨校本自主教研展示活动在常州经开区实验小学顺利举行。区内各小学数学教师齐聚一堂，以课例研磨、专题分享、教研沙龙、研讨交流等方式，共同探索“数的再认识”教学路径。

经开区实验小学范舒恬、经开区第二实验小学何梦佳两位老师同台执教六年级上册《数的再认识》，两节课均以国产大飞机C919真实数据为情境切入点，唤醒学生旧知。课堂紧扣“计数单位×个数”这个核心，引导学生探究数的组成、解读数的性质、重构大小比较方法。两节课虽教学设计各有侧重，但共同打破整数、小数、分数的知识壁垒，让学生看见不同数域背后相通的数学本质。

观课后，经开区实验小学经辉老师作专题分享《以“计数单位”为锚，看见数与运算的一致性》。分享立足课堂现实，紧扣新课标要求，解读单元编排意图，厘清计数单位核心内涵，从数概念、四则运算两个维度阐释数与运算的一致性，给出问题链搭建、说理作业设计等实操教学策略。

两校教研组老师们围绕“单元为何而设、情境素材如何用、问题链怎么搭、代数推理走多远”四个问题展开思辨。在思维碰撞中凝聚教学共识：《数与运算的再认识》这一单元是以“计数单位及其个数”为核心框架重构知识；明确了情境素材C919的使用边界；探讨出阶梯式问题链的搭建路径；针对例5的代数推理，确立“下限保底、上限不作统一要求”的教学尺度。

研讨交流环节，参会教师开展细致点评。戚墅堰东方小学王莉副校长高度肯定了本次同课异构的教研价值，同时以更开放的设计重建了从计数单位和个数的角度思考数的大小比较这一板块。区研训员金建斌老师作总结点评，他站在小初衔接的视域解读了校本教研中“代数推理走多远”的问题，同时结合多个案例阐述如何立足本质抓课堂、立足素养抓生长，让新课标理念真正落地常态课堂。

研无止境，思以致远。每一次教学研讨，都是一次思维的深耕。愿我们继续立足课堂，聚焦素养，在数与运算的一致性中不断探索，助力学生数学思维拔节生长。