从软件规模度量到预算决策:六个教学游戏助力项目管理(文末可试玩)

在 COSMIC 2026 年度会议期间，COSMIC 三个年度项目之一——软件估算游戏(Software Estimation Games)，首次正式面向会议参与者进行汇报和展示。

软件估算涉及软件规模、工作量、成本以及生产率等多个概念。对于初学者来说，这些概念往往比较抽象，不容易理解它们之间的联系，也难以将理论知识应用到实际项目中。

COSMIC 尝试通过教育游戏的方式，将软件度量与工作量估算知识融入互动式学习过程，让学生在模拟项目情境中作出决策，并通过系统反馈理解不同因素对估算结果的影响。

为帮助学生理解软件估算的不同环节，本研究设计了六个相互关联的 SimSE 教学游戏，涵盖从估算准备、软件需求早期规模度量，到统计模型评价、工作量区间估算、项目约束调整以及预算与应急储备决策等多个方面。

六个游戏介绍：

Game A：工作量估算规划

该游戏关注建立规模与工作量统计模型之前的准备工作。学生需要根据项目数据集的特征、员工技能和薪酬信息，选择具备相应度量或统计分析能力的员工，并安排适当的统计分析活动顺序。系统根据员工选择和活动顺序两个方面计算最终得分。

通过这一过程，学生可以理解，建立规模—工作量统计模型不仅需要项目数据，还需要合理配置人员和规划分析活动。

Game B：软件需求早期规模度量

在软件需求尚处于早期阶段时，功能用户需求（Functional User Requirements，FUR）可能还不够完整，度量过程也会受到人员经验、工具可用性、成本、速度和完整性等因素的影响。

学生需要从候选度量人员和工具中作出选择，确定需要度量的功能用户需求数量，并判断是否采用度量工具。

该游戏强调早期规模度量中的权衡关系，使学生认识到规模度量的准确性、完整性、效率和资源成本之间可能存在冲突。

Game C：规模—工作量回归模型

该游戏以十组项目数据子集及其对应的回归模型为基础，要求学生分析模型的统计特征，并判断其是否适合用于工作量估算。

评价指标包括平均相对误差（MMRE）、决定系数（R²）、样本量以及异常值。学生需要理解不同统计指标所反映的模型特征，并综合判断回归模型的适用性，而不是仅依据某一个指标作出结论。

Game D：工作量估算区间

工作量估算并不一定只能给出一个单一数值。该游戏引入非功能需求（Non-Functional Requirements，NFRs），探讨不同非功能需求水平对工作量估算区间的影响。

学生需要根据多个非功能需求的综合水平，在给定的工作量区间中选择适当范围。通过这一练习，学生能够理解非功能需求可能改变原有工作量估算结果，因此在估算时需要考虑一定的不确定性和范围。

Game E：项目约束对估算的影响

在初始工作量估算的基础上，该游戏进一步考虑项目约束及其不同水平。学生需要判断原有估算区间是否应该保持不变，或者向上、向下调整，并选择相应的子区间。

该游戏将项目约束纳入估算调整过程，帮助学生理解人员、技术及其他项目条件可能对初始估算产生影响，估算结果也需要根据项目实际情况进行调整。

Game F：预算与应急储备决策

最后一个游戏将估算活动延伸至项目预算管理。学生需要综合考虑工作量估算范围、已识别的风险与机会，以及项目经理的风险管理倾向，选择基础项目预算，并确定项目层面和组织层面的应急储备。

系统自动完成相关计算，并根据学生的决策提供反馈。通过这一过程，学生可以理解风险和机会不仅会影响工作量判断，也会进一步影响项目预算及应急储备的确定。

综上所述，

从 Game A 到 Game F，六个游戏构成了一条从估算准备到预算决策的学习路径。它们分别关注估算人员与活动规划、早期功能规模度量、统计模型评价、工作量区间确定、项目约束调整，以及风险和预算管理。

通过逐步引入不同类型的项目信息和决策任务，学生能够理解软件工作量估算并非一次性的预测活动，而是一个需要综合考虑功能规模、统计依据、非功能需求、项目约束和风险信息的持续决策过程。

对于希望了解软件度量、工作量估算及项目管理的学生、教师和从业者来说，这六个游戏提供了一种互动式的学习方式。

感兴趣的读者可以访问文末的公开网站，亲自体验六个教学游戏。欢迎大家试玩，提出任何意见和建议！