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【高中地理课程思政设计】必修一3.2 走进敦煌风成地貌的世界

发布时间：2026-11-05 06:34:48 最近访问：2026-11-05 06:34:49

【高中地理课程思政设计】在新课程改革背景下，课程思政是教学的重要内容，也是为党育人为国育才的重要体现。高中地理教师应秉承“立德树人”教育观，合理将思政教育与课堂教学合二为一，使学生在获取基础地理知识的同时，提升学科核心素养和思想品德，在尊重学生个人发展规律的基础上促进他们价值观的形成，使他们的社会责任感也得到提升。教师在教学过程中要紧扣新课标“立德树人”根本任务，以地理核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）为根基，挖掘每一节课、每一个单元的隐性、显性思政元素，构建“知识传授+能力培养+价值引领”三位一体的地理课程思政体系。

【鲁教版】第三单元从圈层作用看地貌与土壤·第二节走进敦煌风成地貌的世界

在本册中定位：必修第一册·圈层作用与地貌土壤·地貌观察能力与生态文明素养培育

本节教学地位：本节是第三单元继“走近桂林山水”之后的重要课时，以敦煌风成地貌为载体，承接流水地貌相关内容，完整构建内力作用与外力作用共同塑造地表形态的整体认知。风成地貌作为干旱半干旱地区最典型的地貌类型，其侵蚀、搬运、堆积过程是外力作用塑造地表形态的直观体现；风沙活动的强弱变化、风成地貌的发育演化，既揭示了气候、地形、植被等地貌营力的综合作用，也为后续自然环境整体性、人地关系协调发展学习奠定基础。本课兼具地理规律探究与生态治理价值引领功能，是落实科学探究精神、因地制宜观念、生态文明建设、人与自然和谐共生课程思政的重要载体。

一、教材核心知识

1.风成地貌的概念与类型：风力侵蚀、搬运、堆积作用下形成的地貌总称；主要包括风蚀地貌与风积地貌两大类。

2.风蚀地貌及其特征：风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、风蚀城堡（雅丹地貌）等典型形态，其形成与风沙磨蚀、风力吹蚀密切相关，常呈与盛行风向平行的长垄状、廊道状组合。

3.风积地貌及其特征：沙丘、沙垄、沙山等堆积地貌，新月形沙丘的形态特征及其与风向的关系；沙丘移动与荒漠化扩展的关联。

4.敦煌风成地貌的区域环境：深居内陆、气候干旱、降水稀少、植被稀疏、地表多疏松沙粒沉积物，为风成地貌发育提供物质与动力条件。

5.风成地貌与人类活动的关系：风沙活动对绿洲、农田、道路、城镇的危害；防风固沙、荒漠化防治的工程措施、生物措施与科学管理，以及“敦煌石窟风沙保护”等保护实例。

二、核心思政切入点

本节课以风成地貌成因机制、风沙活动规律、荒漠化防治实践为核心载体，聚焦五大思政维度：尊重客观规律的科学精神、内因外因辩证分析思维、因地制宜发展观、生态文明建设意识、人与自然和谐共生理念。引导学生理解风成地貌是自然营力长期作用的产物，正确认识人类活动与风沙灾害的双向关系，感悟我国荒漠化防治、生态治理取得的重大成就，树立尊重自然、顺应规律、绿色发展、守护生态家园的价值观念。

三、分层思政育人点（基础层·提升层·拓展层）

（一）基础层：科学精神育人——尊重客观规律，养成科学探究品格

敦煌风成地貌的形态多样、分布有序，是风力侵蚀、搬运、堆积作用长期塑造的结果，也是自然地理要素综合作用的产物。在观察地貌形态、分析风沙活动规律、推断形成机制的过程中，引导学生理解地貌发育遵循客观自然规律，培育学生观察对比、实证推理、归纳概括的科学探究素养，树立尊重自然规律、实事求是的科学认知，反对臆断和想当然。

（二）提升层：哲学思辨育人——辩证分析自然营力与人类活动的相互作用

风沙活动既是塑造风成地貌的自然营力，也是威胁绿洲、农田、道路的人为加剧的灾害；人类活动既可以破坏植被、加剧荒漠化，也可以通过工程、生物措施有效防治风沙。引导学生运用一分为二、内因外因辩证分析的方法看待自然规律与人类活动的关系，认识到人对自然的能动作用有积极与消极两面，强化趋利避害、扬长避短、因地制宜的思维品质。

（三）拓展层：生态文明育人——理解荒漠化危害，树立生态保护与治理意识

荒漠化是当前全球面临的重大生态问题，直接威胁土地资源、粮食安全与人居环境。我国干旱半干旱地区通过植树种草、设置沙障、节水灌溉等综合治理，遏制荒漠化扩展、实现局部逆转。引导学生认识荒漠化防治的紧迫性与长期性，树立保护生态、节约资源、可持续发展的生态文明理念，增强参与生态治理、建设美丽中国的责任感。

（四）升华层：家国担当育人——感悟治沙成就，践行绿色发展理念

从"三北"防护林体系工程到敦煌阳关林场、库布其治沙模式，我国荒漠化防治与风沙治理取得举世瞩目的成就，为全球生态治理贡献中国智慧与中国方案。依托我国治沙成就实践，让学生体会生态文明建设的国家战略意义，深刻认同"绿水青山就是金山银山"，树立人与自然生命共同体理念，形成爱护环境、主动参与防沙治沙与生态建设的青年担当。

四、课堂落地素材（可直接授课使用）

1. 国情成就素材：我国荒漠化防治与风沙治理重大成就

三北防护林体系建设工程、敦煌阳关林场防风固沙实践、库布其沙漠治理、榆林毛乌素沙地治理等典型案例。曾经沙进人退、风沙肆虐地区，依靠植树造林、草方格沙障、节水灌溉等综合治理，实现沙退人进、植被恢复、生态好转，直观展现我国生态治理长期成效，彰显举国推进生态文明建设的制度优势。

2. 自然规律素材：风成地貌典型形态与成因对比

风蚀蘑菇的"上大下小"形态及其成因、雅丹地貌的垄槽相间形态、新月形沙丘的迎风坡缓背风坡陡特征及移动规律。通过典型风成地貌形态特征与风向关系的分析，印证风力作用塑造地表的客观规律，感受自然演化的精妙，培育敬畏自然、探索自然的兴趣。

3. 现实思辨素材：人类活动与风沙的双向影响

负面影响：过度放牧、滥垦滥伐、超采地下水导致植被破坏、土地沙化、沙尘天气频发；正面实践：草方格固沙、防护林建设、退耕还林还草、封沙育林育草。正反案例对照，帮助学生辩证分析人类活动的影响，树立合理利用、保护优先、生态修复并重的发展思路。

4. 精神价值素材：治沙人与生态守护者事迹

一代代治沙模范扎根荒漠、数十年坚持植树固沙；基层护林员常年巡护绿洲，守护敦煌石窟免受风沙侵蚀。以平凡建设者久久为功、甘于奉献的奋斗故事，引导学生学习脚踏实地、矢志不渝、守护生态家园的宝贵品质。

五、教学融入建议（无痕思政、课堂实操）

1. 情境导入融入：地貌实景激发探究兴趣

课堂展示敦煌鸣沙山、月牙泉、雅丹地貌等风光图片或视频，设问："这些千奇百怪的地貌是怎么形成的？风沙对敦煌绿洲和莫高窟带来哪些威胁？"依托真实地域情境激发探究兴趣，自然引入风成地貌相关知识，初步渗透自然营力塑造地表、人地相互影响的辩证思想。