第267期【读书分享】以项目为载体,重构化学学习新样态 —— 读《项目化学习:学习方式的变革》有感

本书聚焦初中化学项目化学习的设计与落地，跳出纯理论的空谈，从项目化学习基础理论、项目研发模式、任务创意设计、课堂实施、评价设计、原创教学案例六个板块搭建起 “理论架构 — 课堂实操” 的转化桥梁，可作为化学教师备课、教研、开发项目课程的优质参考书。

本书系统阐释初中化学项目化学习的内涵、研发原则、实施流程与评价路径，帮助教师理清项目化学习和常规课堂教学的区别；围绕项目主题确定、情境创设、任务拆解、实验创新、合作学习、过程评价等关键环节，提供体系化的教学策略指引；同时收录 12 个原创初中化学项目案例，包含食品脱氧剂、松花蛋、自制酸碱指示剂、天气瓶、冰袋等生活化主题，配套完整教学设计、课堂师生对话、创新实验方案，内容紧贴初中化学教材，方便教师直接借鉴、二次开发。

项目化学习很容易陷入 “活动热闹、知识零散” 的误区，很多课堂把项目变成单纯动手实验，弱化化学学科核心知识，导致学生只记住有趣的实验，没能建立化学思维。

书中明确指出：项目化学习不是脱离教材的自由探究，而是以化学核心知识为根基，依托真实生活情境设计驱动性任务，学生在完成项目任务的过程中，主动调用、整合、内化化学知识。项目是载体，学科知识、探究能力、化学观念的形成才是目标。这也提醒我们，开展项目化教学，要做到 “项目为壳，知识为核”，借助真实问题驱动探究，实现学生学科能力与核心素养同步提升。

不同于传统化学课堂碎片化知识点讲授，本书的案例打破了 “先讲知识点、再刷题巩固” 的固有模式，立足真实生活情境，把抽象的化学原理、化学概念融入问题探究链条，引导学生自主猜想、实验验证、迭代反思，真正实现从 “知识灌输” 向 “素养培育” 转变，让化学走出课本、走进生活。 

例如《项目化学习 “食品脱氧剂”》一课，以生活里随处可见的食品脱氧剂作为载体，依托金属单元复习需求，把铁的性质、金属锈蚀、防锈原理、金属冶炼等核心知识融入猜想、验证、原理探究、微型装置改进的完整实践链条。教学不再聚焦知识点的机械背诵，而是让学生在猜想、实验、思辨、创新的过程中完成知识内化，同步发展科学探究能力、证据推理意识与社会责任感。

新课标下，项目化学习是初中化学落实育人目标的重要路径。项目化不是弱化知识讲授，而是换一种方式让知识自然生长；它不是追求花哨的活动，而是依托真实情境、创意任务、创新实验、全过程多元评价，让化学学习从被动接受走向主动建构。研读这本书，让我们懂得：项目化学习，就是把化学知识藏进生活问题里，让学生在解决真实问题的过程中，爱上化学、学会思考、敢于创新，让核心素养落地为可触摸、可实践的课堂现实。