【睿阳耕思】AI赋能习作课堂 研思共促素养生长

吴雨欣老师以“解锁心中之盼” 为情感主线，依托心情曲线图支架开展课堂教学。教学中紧扣 “盼” 字层层推进：从得到雨衣的惊喜、盼变天的焦急，到盼出门的失落、终得降雨的激动，层层体悟孩童心绪。课堂聚焦对话、心理、环境、动作描写，抓取几件期盼雨衣的典型事例，用细节把抽象心情写真切；以原著结局对比感悟选材取舍，让 “盼” 的情感看得见、摸得着，让学生在研读思辨中读懂文本、习得写法，实现阅读与习作的有机联结，落实核心素养培育。

王静老师从四上习作单元主题导入，介绍作者屠格涅夫后进入初读，认读字词、理清角色，借助思维导图梳理故事起因经过结果，把握课文大意。在整体感知故事后，先品读语句感受猎狗的凶猛，为理解老麻雀的处境做铺垫，再引导学生研读文本，从看到、听到、想到的角度体会老麻雀既害怕又无畏的形象。随即迁移写法进行小练笔，描写小麻雀的无助并简单交流，最后总结本课表达方法，推荐读物并引出下节课学习内容。

两节课各有特色，巧用可视化支架落实习作要素，为AI赋能习作教学提供了鲜活范例。研讨环节，老师们交流心得，认为习作教学要立足文本范例，用好支架，借助AI助力备课与课堂评价，落实以读促写。