好文研读笔记:透视真题情境逻辑 优化思政命题实践——基于高考思想政治试题情境设置的五原则分析

好文研读笔记：透视真题情境逻辑优化思政命题实践

——基于高考思想政治试题情境设置的五原则分析

研读说明

本笔记是对《教学考试》高中政治（2026年第6期）刊载论文《透视真题情境逻辑优化思政命题实践——基于高考思想政治试题情境设置的五原则分析》（作者：宋向春、袁瑞）的研读整理。

第一部分按读书笔记体例完整摘录原文的章节结构与核心观点，第二、三部分为个人研读所得：教学启示与其他真题、时政素材的实操分析。

一、原文出处与原文呈现

（一）出处信息

（二）引言：问题的提出（原文要点摘录）

1.《中国高考评价体系》将“情境”定义为“问题产生的背景和解决问题的条件”，明确了“试题情境即通过设计生活实践情境和学习探索情境，实现对不同内容、不同水平学科素养的考查”。

2.《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》明确指出：“命题蓝图旨在落实核心素养命题立意，确保考查内容的代表性和命题的科学性”“试题情境要具有以下特征：思想性、真实性、典型性和适切性”。

3.作者的立意：上述内容蕴含着命题者情境设置的深层逻辑。文章结合对2026年文综全国卷思想政治试题的分析，从素材来源、语言加工、价值观融入、时间纵深、层次结构五个维度提炼了情境设置的原则，并选择情境开展命题实践，以期助力一线命题能力提升。

（三）第一部分“从高考真题看情境设置的原则”：五组原则

原文指出，高考政治真题情境设置一般遵循以下五组原则。

1. 权威性与典型性相统一

（1）内涵：权威性指情境来源于正式、可靠的信息渠道，一般选自有重大影响力的报刊或正式出版的专著，如官方文件、官网公开信息、政府工作报告、专著等；典型性指情境能够集中反映相关领域发展状况，便于学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法分析现实问题，选用典型人、典型话、典型事，有效承载学科知识与核心素养考查。

（2）关系：权威性是情境“可信”的前提，典型性是情境“可用”的保障，二者统一于“落实核心素养”之目的。

（3）例证：2026年高考文综全国卷第21题，“中非开启外交关系70周年”情境素材源于中华人民共和国外交部权威发布、《人民日报》《光明日报》等多家媒体的报道，具有国家层面的权威背书，确保了试题的公信力；“中非未来领袖对话”“中非青年创新创业大赛”等典型活动展现了我国积极开展公共外交，充分体现了权威性与典型性的统一。

2. 科学性与凝练性相统一

（1）内涵：科学性指情境在事实陈述、概念使用、逻辑关系等方面准确无误，符合学术规范；凝练性指情境简洁明了，避免无效冗余信息干扰学生阅读和理解。

（2）关系：科学性是情境“对”的前提，凝练性是情境“好”的体现，二者统一于“内容清晰、结构合理”的要求。这意味着命题者必须平衡信息完整度与阅读体量，避免因材料过简造成信息缺失，或因文本冗长加重考生阅读负担。

（3）例证：2026年高考文综全国卷第22题，情境选取“树枝折断致人损害”这一生活现象为素材，“甲家院子里大树上的树枝被风刮断，砸坏邻居乙家玻璃”恰当链接“侵权行为的归责原则”这一必备知识，且语言简练，能引导学生快速提取关键信息、分析和解决问题，体现了科学性与凝练性的高度统一。

3. 真实性与文学性相统一

（1）内涵：真实性指情境素材取材于客观的社会生活与学科实践，尊重客观事实，不得虚构编造；文学性指对情境素材的语言表达进行艺术加工，注重生动性和感染力，引发学生的情感共鸣，使材料“情”“境”交融。

（2）要求：好的情境应当以客观事实为根基，适度优化语言表达，借助文本感染力传递价值意蕴，做到以事实立题、以情感润题，杜绝脱离现实的文学虚构或过度渲染冲淡学科考查主旨。

（3）例证：2026年高考文综全国卷第39题，情境素材让学生在感受“嘎拉村从贫困村到富裕村的转变”的过程中体会雪域高原桃花美的地方特色。其真实性表现为：嘎拉村干部群众团结一心、接续奋斗，实现了从贫困村到富裕村的历史性跨越，是生态旅游带动乡村振兴的真实案例。其文学性表现为：材料中使用“桃花作为大自然的馈赠，美了高原，富了百姓，嘎拉村变成了美丽的‘桃花源’”等表述，文学色彩浓厚。学生在阅读材料信息时，被带入一种对中华文化的欣赏和自豪之中——这正是增强文化自信、实现"价值引领"的具体方式。

4. 时政性与历史性相统一

（1）内涵：时政性指情境依托国内外经济政治文化领域现实议题与时代热点，彰显时代特质；历史性指情境依托史料资源，立足历史脉络呈现事件演进过程。

（2）关系：时政素材锚定时代现实，历史素材提供纵向脉络，二者相结合，能考查学生链接历史与现实，深度把握事物发展演进的逻辑。

（3）例证：2026年高考文综全国卷第13题，素材是在党的二十届四中全会明确提出“十五五”时期经济社会发展必须“坚持以经济建设为中心……推动经济实现质的有效提升和量的合理增长”的时代背景下，选取社会主义初级阶段基本路线的提出和完善过程中的三个节点，将党的十三大、十七大和十九大的报告中涉及党的基本路线的内容串联在一起设置试题情境，引导学生理解社会主义初级阶段的基本路线的历史继承性与连续性、其内涵随实践持续丰富发展，体现了时政性与历史性的深度融合。

5. 层次性与逻辑性相统一

（1）内涵：层次性指情境具备结构化的层级梯度，在认知深度上实现由表及里、由浅入深，在内容广度上逐层铺展，兼顾宏观与微观维度；逻辑性指情境内部因果、时序与空间关联排布严谨，能够助力学生形成整体性认知，搭建从材料通向问题的思维链条。

（2）关系：层次性让情境具备梯度，适配从识记到综合探究的不同能力层级；逻辑性能搭建起情境到设问再到答案的思维通道，为区分不同素养水平的考生提供载体。

（3）例证：2026年高考文综全国卷第39题以“推进乡村振兴”为主题，三段情境材料层层递进，从确立发展方向到落地发展实践，最终升华至边疆建设的时代使命。第一层（第一段）简写嘎拉村坐拥独特桃花生态资源，村干部带领村民因地制宜发展旅游经济，推进乡村振兴；第二层（第二段）详写嘎拉村系统谋划农旅融合路径，实施品牌打造、经营管理、文化活动等多项举措，培育“桃花经济”；第三层（第三段）叙写桃花经济实现生态美、百姓富，凸显乡村发展助力边疆建设的时代使命与家国价值。且各段落内部逻辑清晰：首段遵循"资源优势→主体行动→发展目标"的因果逻辑；中段以“发展思路→多元举措→发展成效”层层展开；尾段由发展实绩延伸至价值引领，便于学生构建完整的材料分析框架。

6. 五组原则的整体关系

五组原则并非彼此孤立，而是相互交织、协同作用：素材来源把控对应权威性与典型性；语言文本打磨对应科学性与凝练性；价值情感表达对应真实性与文学性；时间维度拓展对应时政性与历史性；材料编排架构对应层次性与逻辑性。在命题实操中，一道高质量试题情境往往需要同时兼顾多项原则，不能割裂使用，应以学科核心素养立意为统领，遵循上述五组原则，共同服务于试题考查目标。

（四）第二部分“基于五原则的素材加工策略”：一条可复制的命题路径

原文为进一步把抽象原则转化为可复制、可操作的命题路径，命制了一道以“文化赋能经济社会发展”为主题、综合考查政治认同和科学精神等学科素养的主观题。依据修订版课标对《经济与社会》《当代国际政治与经济》的相关要求（辨析政府与市场的关系、阐释新发展理念、分析经济全球化机遇和挑战等），选定全国文旅领域现象级品牌“这么近，那么美，周末到河北”作为素材载体，因其既有权威公开新闻报道支撑，又包含现实发展成就、现存短板、历史文化底蕴等多元信息，能完整适配五组原则。具体策略五步：

1.评估来源，确保权威性与典型性。选取人民网《“周末到河北”成现象级品牌，河北文旅答卷出新出彩》《“周末到河北”成三地百姓常态，京津冀文旅协同再提速》和河北新闻网《唐山河头老街：老运河焕发文旅新活力》等报道作为原始素材。第一步开展来源评估，确认信息权威可核实，规避自媒体非正规材料；第二步筛选典型事实，剔除报道中宣传性描述，选取京津冀消费协同机制、文旅新业态培育、入境游圈粉全球等能够对接教材考点的内容，使素材既具备公信力，又能承载市场调节、政府作用和经济全球化等学科知识。

2.精心取舍，平衡科学性与凝练性。原始新闻文本含“轻松游河北”行李寄递服务、京津冀旅游景区联票等政策原文，以及对《只有红楼》戏剧幻城、河头老街的细节描写（如“李白身着白衣，长须飘飘，在唐风景致里高声吟诵‘大鹏一日同风起，扶摇直上九万里’”）。取舍如下：第一，保留政策术语原貌，保证概念表述科学规范；第二，删减外貌描写这类冗余细节，压缩修饰性语句，将长句凝练为“李白”在唐风景致里高声吟诵“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；第三，控制材料总篇幅，只留一个例子；另外，增加可以支撑“辨析类”设问的关键事实“借助微短剧、文旅旗帜漂流等新媒体手段进行创新营销”，不丢失答题必需信息。

3.升华情感，兼具真实性与文学性。“河头老街沉浸式文旅项目运营、新媒体营销、河北文旅品牌影响力提升”等现实情况都尊重原新闻报道，守住真实性底线；适度优化语言表达，选用“李白在唐风景致里高声吟诵”“品牌影响力和含金量不断提升”这类表述，在客观陈述产业发展现状的基础上增添文本感染力，唤起学生对河北发展的认同感，做到事实为本、情理兼备。

4.挖掘史料，联结时政性与历史性。原始素材以当下河北文旅产业发展的时政新闻为主，缺少历史维度内容。作者从沉浸式文旅项目里挖掘历史文化元素，借助“李白吟诵古诗”这一文化场景，把当代文旅新业态和中华优秀诗词文化资源建立关联，把现实产业发展放置在深厚的文化土壤之上；不额外大段堆砌史料，以情境细节渗透历史底蕴，实现现实热点与历史文化的勾连。

5.推敲结构，考量层次性与逻辑性。原始新闻素材是混杂排布、无清晰层次的。经过细心推敲，把相关素材按"河北优势—文旅新举措—外国游客增长—制约因素"四个层次有序表述；同时围绕命题立意，情境设置内部逻辑必须自洽，按照"合理之处—不合理之处—遗漏点"的辨析逻辑搭建材料，使之构成一个有机整体，为学生开展评析提供思维支架。

    经过精心筛选和有序组合后，原文形成了如下完整的原创试题：

   原文给出的参考答案为：该观点具有合理性，“京津冀消费协同促进机制”赋能河北文旅发展，旅游资源和市场互联互通，游客出行成本降低，提升了河北旅游的吸引力和竞争力。但该观点片面地将京津冀协同发展视为关键，忽视了河北文旅发展的关键在于激发内生动力，发挥本地企业主体作用，推动特色资源的深度开发和品牌自主建设。河北文旅的发展还要更好发挥政府作用，加强市场监管，营造良好的文旅环境；坚持绿色发展理念，推动文旅产业与生态环境保护协同共进；坚持对外开放，充分利用国际国内两种资源、两个市场，积极开拓国际市场。

（五）第三部分“结语”：情境是核心素养的“试金石”

    原文结语指出：思想政治高考试题情境设置应遵循上述五组原则，在权威与典型之间寻求耦合，在准确与简约之间精心取舍，在真实与情感之间寻找统一，在当下与历史之间建立联结，在层次与逻辑之间构筑结构，更好地塑造学生的学科核心素养，实现高考试题“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

（六）个人补充：文章尚未覆盖的两类新情境——项目式情境与跨学科情境

    原文五原则侧重“静态材料”的加工逻辑，而当前高考命题的一个显著新变化，是情境的“动态化”“任务化”“复合化”。建议在五原则之外补充以下两点。

1.项目式情境（任务驱动型情境）

    以一个完整的项目活动为载体（调查研究、方案设计、听证议事、模拟法庭等），让学生在“做事”中调用知识，情境本身即包含任务链与成果要求。

    真题例证：2026年北京卷第16题以某校“而今迈步从头越——纪念中国工农红军长征胜利90周年”主题实践月为情境，学生经历“实地研学→与大学合作用VR技术设计长征历史三维动态场景→设计‘接力走好新长征’校园系列行动方案”的完整项目流程，考查开展主题实践活动对学生精神成长的意义——情境不是一段被阅读的材料，而是一段被“经历”的项目。

    2026年北京卷第18题“千园之城”情境下设两个任务——先运用《逻辑与思维》辨析市民热议中的判断，再以“人民公园全民共享”为主题给有关部门撰写建议书，“读—辨—写”构成完整公共参与项目。2026年湖北卷第19题以“模拟法庭”项目为载体，学生扮演审判长完成模拟判决书填空，将《法律与生活》知识转化为司法文书写作的“产品”。

自创示例：可围绕“社区垃圾分类2.0方案设计”项目情境，串联《经济与社会》（绿色消费）、《政治与法治》（基层治理、听证会）、《逻辑与思维》（归纳调研数据）三模块任务链，用于校本命题练习。

   2.跨学科情境（学科复合型情境）

    情境素材天然携带其他学科的知识背景或思维方式，要求学生以思想政治学科为主导、融合多学科视角完成分析。

    真题例证：2026年湖北卷第20题的太空脑类器官实验情境——“脑类器官是用人的干细胞构建的微型脑模型”，要求运用《逻辑与思维》的联想思维与类比推理说明如何助力新药疗效探究，是“生命科学的知识背景＋哲学方法论工具”的典型跨学科命题。2026年北京卷第19题“物勒工名”横跨历史学（春秋战国手工业管理制度、北宋“济南刘家功夫针铺”铜版广告）、文献学（“物勒工名，以考其诚”）与法学（六部法律的表格），要求“综合运用法治知识”谈当代价值。2026年湖北卷第14题（黄鹤楼复建）涉及建筑学形制知识与文化模块的融合；第11题（植物春化现象）以植物学情境为载体考查假言推理，是“科学现象＋形式逻辑”的跨学科组合。

    对五原则的补充意义：项目式情境与跨学科情境并非替代五原则，而是在五原则之上叠加了“任务真实性”与“知识复合性”两个新维度——项目式情境检验“权威性、真实性”能否落到可操作的任务上；跨学科情境检验“科学性”是否经得起其他学科的学理推敲。命题实践中应将五原则作为“材料加工层”，将这两类新情境作为“结构设计层”，二者配合使用。

二、启示

（一）新课教学（新授课备课）角度

1.建立权威素材库，让课堂情境从“随手拈来”走向“源头可溯”。新授课导入和议学情境应优先选用官方文件、新华社/人民日报报道、政府工作报告、中国青年报等权威渠道，并与教材模块精准对接（如讲“有效市场与有为政府”时积累“平陆运河”“物流网建设方案”类素材），确保课堂情境与高考情境同源同质，避免自媒体不实信息进入课堂。

2.用“凝练性＋层次性”打磨议学材料，一材多用、层层递进。课堂呈现的素材同样需要“删减冗余细节、压缩修饰性语句”式的加工：把长材料按“资源优势→主体行动→发展成效”的因果链分层改写，配套“描述—分析—评价”三级问题链，使新授课的议学过程天然对接高考“从材料通向设问”的思维通道。

3.坚持事实为本、情理兼备，在真实情境中实现价值引领。新授课案例必须立足真实社会实践（如三个“瑞金”的真实地名变迁、嘎拉村真实脱贫史），在此基础上适度运用文学化表达（引诗句、讲故事）唤起情感共鸣，做到“以事实立题、以情感润题”，杜绝为感动而虚构，让政治认同在真实与真情的交汇中自然生成。

（二）高考备考角度

1.专项训练“情境解码”能力，把读材料变成可教可练的技术。引导学生按“首句定方向—分段划层次—圈画因果链与转折词—对应设问知识范围”四步拆解材料，重点训练对“层次性与逻辑性统一”类材料（如三段递进、图表结构、时间轴串联）的整体性认知，破解“看得懂材料、写不出高分”的失分困境。

2.按主题双线积累素材：时政热点线＋历史脉络线。备考中围绕“五年规划”“世纪工程”“文旅赋能”“科技创新”等主题，既收集最新时政表述，也梳理其历史纵深（如“物勒工名”的千年演进、基本路线的三个节点），训练学生“历史与现实相衔接”的论证习惯，从容应对时政性与历史性统一的试题。

3.以“我为高考命一题”反哺教学，熟悉新题型样态。组织学生（或备课组）模仿五原则对新闻稿进行二次加工并自主命题，亲历“选材—取舍—升华—构链”全过程；同时专项演练建议书、模拟判决书、评析题、方法应用题等项目式、跨学科新题型，实现从“背模板”到“会论证”的能力跃升。

三、其他真题实操分析

（一）2026年高考北京卷政治主观题两例

以下选取2026年高考北京卷两道主观题，逐题检验原文五原则的解释力与实操价值。

例1：第19题“物勒工名”（8分）——时政性与历史性、权威性与典型性的典范

原题节录：

材料一“物勒工名，以考其诚。”“物勒工名”是中国古代一种手工业质量管理制度，即在官营器物上镌刻工匠的名字，便于管理者检验与追责。该制度发端于春秋战国时期，自秦朝被载入法律，历经千年演进完善，推动了传统工匠精神的形成和传承。北宋“济南刘家功夫针铺”铜版，是目前已知世界上最早出现商标的广告。

材料二“法与时转则治。”“物勒工名”的价值理念已融入我国当代法治体系，并被赋予新的时代内涵（附产品质量法、食品安全法、消费者权益保护法、商标法、广告法、反不正当竞争法相关规定表格）。

设问：结合材料，综合运用法治知识，谈谈“物勒工名”的当代价值。

用五原则论证：其一，时政性与历史性统一——材料一以“发端于春秋战国—载入秦律—北宋商标广告”的历史纵脉铺陈，材料二落到当代全面依法治国实践，历史为时政提供纵深，时政为历史赋予新内涵，考查学生“衔接历史与现实，深度把握事物发展演进的逻辑”。其二，权威性与典型性统一——素材源自《吕氏春秋》文献记载与存世文物（铜版广告），兼具学术权威与文物实证；“质量追溯、诚信经营”是市场经济法治领域的典型议题，能有效承载《法律与生活》核心素养考查。其三，科学性与凝练性统一——六部法律条文以表格呈现，概念表述精准（如“混淆行为”为《反不正当竞争法》法定术语），毫无冗余，学生可快速提取关键信息。其四，层次性与逻辑性统一——材料一（古）到材料二（今）对应“传统理念→当代转化”的论证链条，表格按“标识真实—全程追溯—名称真实—商标诚信—广告真实—禁止混淆”的逻辑排布，为学生搭建了完整的作答框架。

例2：第18题“千园之城”（14分）——真实性、层次性与项目式情境的典范

原题节录：北京已迈入“千园之城”行列，星罗棋布的历史名园、郊野公园、口袋公园为市民生活打开了更多可能。“滑板车、自行车能不能进公园”“公园内是否允许商业拍摄”等热点问题引发市民关注。

第（1）问运用《逻辑与思维》知识，说明热点一中哪些表述是判断，并解释合乎逻辑的判断对于公共事务讨论的重要性。（6分）

第（2）问从材料中选择一个热点问题，运用《政治与法治》知识，以“人民公园全民共享”为主题，给有关部门撰写一份建议书。（8分）

用五原则论证：其一，真实性与典型性统一——“千园之城”、商拍争议均为北京真实城市治理议题，属市民生活的典型场景，承载"人民城市"理念的价值引领。其二，科学性与凝练性统一——热点一A、B、C三句表述简洁且暗藏玄机，有的有所断定且有真假之分、有的是判断、有的是愿望表达，为判断的辨析提供了精确的思维标本，语言组织服务于逻辑考查目标。其三，层次性与逻辑性统一——第（1）问从“识别判断”到“理解判断的公共价值”，第（2）问从“发现问题”到“提出治理建议”，由认识到实践、由微观语言分析到宏观公共参与，形成认知阶梯，适配不同素养水平考生的区分需要。其四，补充维度——本题是典型的“公共议事”项目式情境，学生代入市民与治理者双重角色，情境与任务一体，超越了传统的“材料—设问”二元结构，印证了五原则与新情境形态的兼容。

（二）2026年高考湖北卷政治主观题两例

以下选取2026年高考湖北卷两道主观题，进一步验证五原则在地方卷命题中的落地形态。

例1：第17题“五年规划与中国制造”（16分）——权威性、时政性与层次性的典范

原题节录：

材料一指出，中国式现代化是通过一个接着一个五年规(计)划分步骤实施的，五年规(计)划编制将顶层设计和问计于民统一起来，凝聚最大共识；中国已成功实施十四个五年规(计)划，2026年开启“十五五”规划，以“一张蓝图绘到底”的连贯性保障政策有效衔接、接续发力。材料二呈现中国制造积厚成势、迭代跃升的历程：高铁主动融入全球竞争、锐意革新；坚持适度超前布局建成强大电力供应体系；新能源汽车曾被嘲讽为“画饼”，如今“饼”不仅烙熟了，还被端上全球餐桌，正升级为“技术＋生态”协同输出；在具身智能新赛道上，中国持有的机器人有效专利占全球比重达三分之二，实现人形机器人出货量全球第一。

第（1）问运用《中国特色社会主义》相关知识分析我国接续制定实施五年规(计)划的必要性（5分）；第（2）问运用《经济与社会》《当代国际政治与经济》相关知识，分析我国应如何把握产业发展主动权，推动中国制造向新向优发展（10分）。

用五原则论证：其一，权威性与时政性统一——材料锚定“十五五”规划纲要这一最高权威文件，“一张蓝图绘到底”直接取自官方话语体系，确保试题公信力。其二，层次性与逻辑性统一——材料一讲“规划的接续”（为什么），材料二讲“制造的跃升”（怎么办），高铁、电力、新能源汽车、具身智能四个产业案例按“传统基建→能源底座→新兴产业→未来赛道”递进排布；两小问从必修1到跨必修2与选必1，模块融合、梯度分明。其三，真实性与文学性统一——“画饼—烙熟了—端上全球餐桌”的表述以生活化隐喻呈现真实产业发展史，在客观陈述中注入感染力，实现了“事实立题、以情润题”。其四，典型性——高铁、新能源、机器人均是中国制造“向新向优”的标志性典型事例，可有效承载创新驱动、“两个毫不动摇”、开放发展等主干知识考查。

例2：第18题三个“瑞金”（19分）——时政性与历史性、真实性与文学性交融的典范

原题节录：长征路上有三个“瑞金”——江西瑞金市、湖南郴州市仰天湖瑶族乡瑞金村、陕西安康市堰门镇瑞金村。三地相隔千百里，却有共同的名字，这背后是一段悲壮的红色记忆，也是一场跨越时空的深情奔赴。1931年，党在江西瑞金领导建立了第一个全国性工农民主政权，人民从此真正成为国家的主人；1934年，中央红军途经湖南郴县瑞丰村，当地群众冒死保护红军伤员，并为英勇就义的7名江西瑞金籍战士修建烈士墓，2016年瑞丰村改名为瑞金村并打造红色文化主题公园；陕西安康的七步沟在红军转战时有一名战士牺牲长眠，新中国成立后当地怀念红军、感念党恩，将七步沟改为瑞金村。如今，瑞金的红色传承早已融入三地人民的日常生活：江西瑞金党员干部带领群众架桥修路，湖南瑞金村村干部带头翻山越岭引来甘泉，陕西瑞金村退休干部主动回村带动村民种茶致富。

第（1）问运用《政治与法治》相关知识，分析三个“瑞金”的故事对夯实党的执政之基有何启示（9分）第(2)问运用“文化的功能”和“价值观及其导向作用”的知识，对“三个‘瑞金’的故事，是一曲气壮山河的奋斗赞歌，必将在新时代接力谱写”加以说明（10分）。

用五原则论证：其一，时政性与历史性统一——1931年建政、1934年护伤员、2016年改名、新时代党员干部实干，历史段与现实段严整对举，“夯实党的执政之基”直接呼应党中央关于党的建设的最新表述，历史为时政提供精神纵深。其二，真实性与文学性统一——三地村名沿革皆有史实可考（真实性）；“悲壮的红色记忆”“跨越时空的深情奔赴”“生生不息的精神火种”等文学化表达唤起学生对革命文化的认同（文学性），正是“价值引领”的具体方式。其三，层次性与逻辑性统一——空间上三地并列呼应“党的组织—群众—先锋模范”多个主体维度；时间上“苦难辉煌→改名铭恩→实干兴村”构成完整因果链；两问分别从政治（执政之基）与文化（精神传承）展开，材料与设问精准咬合。其四，权威性与典型性——素材属党史正史叙事与真实地方志内容，三个“瑞金”是党群关系、红色基因传承的典型载体，承载政治认同素养考查。

（三）根据情境设置五原则对平陆运河新闻的二次处理实操案例

选取2026年度重大时政热点“平陆运河通航”作为素材，完整演练“原文呈现—五原则加工—成题输出”的命题全流程。

第一步：官方新闻稿原文呈现（节选）

【原文呈现】平陆运河通航带动钦州各族群众共同发展——向海而兴同心筑梦（来源：新华社，国家民族事务委员会网站2026年11月转载）

9月16日上午，伴随着一声汽笛破空长鸣，满载货物的船舶从平陆运河水上综合服务区启航，沿这条134.2公里的世纪水道驶向大海——这是平陆运河通航的历史性时刻。从此，我国西南地区有了一条由西江干流向南入海的大通道，这是新中国成立以来建设的首条通江达海大运河。平陆运河通航后，西南地区货物经运河出海较经传统路径出海缩短内河航程560公里以上，物流成本最高降三成。平陆运河位于广西南部，北起广西南宁横州市平塘江口，经钦州市灵山县陆屋镇，沿钦江汇入北部湾。

工程聚人心——重大工程的建设过程，也是各民族交往交流交融的过程。建设高峰期，2万余名建设者从五湖四海汇聚而来，汉、壮、瑶等各族工人并肩挖航道、建船闸。工程涉及的移民安置，更是一道互嵌融居的“民生考题”。灵山县沙坪镇集镇安置点是平陆运河工程沿线规模最大、安置人口最多的集中安置点，安置房分配坚持公平公开，采取“随机摇号＋自愿组合”的方式，鼓励引导各族群众“插花式”互嵌居住。

产业添新翼——在浦北县，小小陈皮串起2万多户、10万多名各族群众就业增收路：全县大红柑种植面积超19万亩，2025年全产业链产值突破80亿元。平陆运河通航后，浦北陈皮的物流半径进一步扩大。临港产业是钦州因运河而兴最直接的领域，作为西部陆海新通道的枢纽门户，钦州港已跻身全国集装箱港口前列，江海联运能力持续提升。

另据《人民日报》2026年11月报道，广西以沿海及运河沿线33个县（市、区）为先导区域构建“叶脉式”向海产业布局；柳州东风柳汽乘用车KD散件经运河出口柬埔寨，运输周期压缩约7天、物流成本直降20%；贵港进口电煤、百色进口铝土矿等均改走“西江—平陆运河—北部湾”新通道；运河通航一个月累计过货量突破100万吨，综合物流成本降低18%至30%，每年可为社会节约运输费用超50亿元。

第二步：按五原则逐条进行二次加工

1.评估来源——确保权威性与典型性。原始稿件源自新华社并经国家民委官网转载，权威性达标。但报道主线是“民族团结”，作为思政试题素材时须重新定位主题：运河是“西部陆海新通道骨干工程”“新中国第一条通江达海运河”，对接《经济与社会》（新发展格局、有效市场与有为政府、高质量发展）与《当代国际政治与经济》（开放合作、东盟经贸）考点更具典型性。故将素材主题从“民族交融”重构为“通道优势转化为发展优势”。

2.精心取舍——平衡科学性与凝练性。删减研学参观、学生课堂引语、“陈皮体验馆游客闻香”、社区长者饭堂等宣传性场景细节——它们与设问指向无直接逻辑关联，保留只会加重阅读负担；保留政策与数据“硬信息”（134.2公里、缩短内河航程560公里以上、物流成本降低18%至30%、年节约运输费用超50亿元、“叶脉式”布局、通航一月过货量破100万吨），数字与政策术语原貌不改动，保证科学性；压缩“产业添新翼”一段中陈皮、鱼苗、临港企业三个案例为一个层次化表述，只保留总括句和一个代表性例子。

3.升华情感——兼具真实性与文学性。保留并提炼原文中最具感染力的真实表达：“伴随着一声汽笛破空长鸣”“世纪水道”“汉、壮、瑶等各族工人并肩挖航道、建船闸”；并增加一句点题式文学表达：“百年夙愿，一朝梦圆；一河贯通，江海相拥。”全部表述均有事实依据，不虚构、不夸大，做到事实为根、情理兼备。

4.挖掘史料——联锁时政性与历史性。原始报道缺乏历史维度，这是二次加工的关键增量：引入广西古代运河史实——秦代灵渠（公元前214年凿成，沟通湘江与漓江，是世界上最古老的运河之一）与当代平陆运河形成“一渠一河、古今辉映”的对照，并点出“从‘湘漓接通’到‘江海直达’，广西两次因运河而改变开放格局”。历史文化元素以一两句“情境细节”渗透，不大段堆砌史料。

5.推敲结构——考量层次性与逻辑性。将杂糅并陈的原始新闻重组为四个有序层次：区位之困（西南货物绕行出海成本高）→工程之变（运河通航、江海直连、数据支撑）→产业之兴（临港集聚、腹地转型、“叶脉式”布局）→协同之制（政府统筹用海、立体分层设权、优化营商环境）。同时按“合理之处—不合理之处”的辨析逻辑预埋争议点（“有通道无产业、有流量无留量”的隐忧），为评析类设问搭建思维支架。

第三步：二次加工后的模拟试题呈现

阅读材料，完成下列要求。（14分）

千年之前，秦凿灵渠，沟通湘漓，岭南自此纳入统一多民族国家的经济版图；千年之后，2026年9月16日，伴随一声汽笛长鸣，全长134.2公里的平陆运河建成通航——这是新中国成立以来第一条通江达海的运河。西南地区货物经此出海，较传统路径缩短内河航程560公里以上，综合物流成本降低18%至30%，每年可为社会节约运输费用超50亿元。

一河贯通，激活全局。广西以沿海及运河沿线33个县（市、区）为先导区域，构建“叶脉式”向海产业布局：钦州港跻身全国集装箱港口前列，临港产业加速集聚；柳州汽车KD散件改走运河出海，运输周期压缩约7天、物流成本直降20%；百色进口铝土矿经江海联运直达厂区，实现“矿从海上来、产品销海外”的闭环。通航一个月，运河累计过货量突破100万吨。与此同时，广西建立重大项目用海统筹保障机制，推行海域使用权立体分层设权，加快向海经济立法，以制度供给护航“黄金水道”释放“黄金效益”。也有观点认为，“推动区域经济发展的关键在于打通交通大通道”。航道通了，若沿线产业和货源组织跟不上，就会出现“大航道拉空船”，防止“有通道无产业、有流量无留量”，还需更深层努力。

（1）结合材料，运用《经济与社会》相关知识，分析平陆运河通航何以能够推动广西将“通道优势”转化为“发展优势”。（8分）

（2）结合材料，运用《当代国际政治与经济》相关知识，对“推动区域经济发展的关键在于打通交通大通道”这一观点进行评析。（6分）

参考答案要点：（1）降低物流成本、缩短航程，提高流通效率，畅通国内国际双循环，为发展注入通道红利；发挥市场在资源配置中的决定性作用，引导人口、产业、要素向先导区域集聚，形成"叶脉式"产业布局与临港产业集群；更好发挥政府作用，科学规划布局、统筹要素保障、加强制度建设（用海统筹、立法保障），以有效市场与有为政府相结合把通道优势转化为产业优势、制度优势；坚持新发展理念，推动沿江沿海产业协同和城乡区域协调发展，实现高质量发展。

（2）该观点是片面的。合理性之处：交通基础设施是经济发展的先决条件之一，运河通航降本增效、重塑物流与产业格局，体现“通道”对发展的牵引作用。不合理之处：发展关键还在于以通道带产业、以产业兴城镇——需要产业协同布局、货源组织与供应链配套，需要政府制度创新与营商环境优化，需要坚持对外开放、对接东盟与共建“一带一路”大市场。应坚持系统观念，实现“通道＋产业＋制度＋开放”协同发力，方能变“流量”为“留量”。

   以上是个人读完这篇文章后的浅见思考和初步尝试。后续会继续坚持阅读和记录。

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