五年级翻开书的第一课

先学会从一样小东西里读出深情一花一鸟总关情，万物皆是心里话

     开学第一课，办公室里有老师感慨："孩子写作文，一写感情就是'我很感动''我很喜欢'，再问为什么，就卡壳了。"     这正是五年级开篇要补的一课。三年级、四年级，孩子先学会把事写清楚；到了五上，教材第一次正式带着孩子借一样具体的东西，把心里说不出的感情托出来。第一单元《一花一鸟总关情》，教的就是这件事。     单元导语"一花一鸟总关情"，出自郑板桥的题画诗——檐外的花、枝头的鸟，看着是景，其实都牵着人的心事。本单元要让孩子明白：作者写桂花、写花生、写一只小鸟，写的都不只是东西本身。   

一教材地位：为什么开篇先讲"借物抒情"

不少老师会问：五年级开篇，为什么不先上一篇热闹的故事热身，而连着选了三篇散文——《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》？

因为本单元的阅读要素非常明确——"初步体会文章借助具体事物表达的思想感情"。要体会"物"背后的"情"，就得选事物鲜明、情感含蓄的名家散文，三篇课文正好排成一个梯度：先读乡愁，再学做人，最后走进人与鸟之间的信赖。

习作要素贴着阅读走："我的心爱之物"，写一种心爱的事物，表达自己的感情。读的时候懂得作者借物写情，写的时候才知道把自己的喜爱放进具体物件里，而不是空喊"我太喜欢它了"。

本单元承担三重任务：① 第一次正式认识"借物抒情"，读懂物中之情；② 学习抓住事物特点、联系生活体会情感；③ 完成《我的心爱之物》习作，把感情寄在一件实物上。

要提醒的是：借物抒情不是"托物言志"的拔高版，五年级孩子先做到"物是具体的，情是真切的"就够了，不必硬讲术语、硬套"象征"。

第一单元《一花一鸟总关情》· 教材地位全图

二五个核心知识点

最要紧的一个动作是：读到事物就停下来问一句——"作者为什么偏偏写它？它装着作者什么心事？"物和情对上了，借物抒情就读懂了。

第一单元《一花一鸟总关情》 · 核心知识点一览

三课文编排：三篇课文是怎么一步步推的

三篇课文，两篇精读、一篇略读（《珍珠鸟》带星号），编排上是"先体会思乡之情，再学习借物喻人，最后放手自己感受信赖之美"。

《桂花雨》（琦君）——先学会"从摇花乐里读出乡愁"

琦君回忆童年在家乡摇桂花的情景：母亲说"摇桂花"是全家的乐事，桂花落得像雨，收下来做桂花糕、桂花茶。教学重点是抓住"摇花乐"和母亲说的话，读懂乐事背后的思乡：作者成年后在杭州也赏桂花，却觉得"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"，这份对比正是乡愁。要引导孩子体会：她怀念的不是桂花本身，而是故乡和母亲。课后小练笔可顺势让孩子说说自己记忆里的一样故乡味道。

《落花生》（许地山）——再学"借一样东西讲做人的道理"

许地山（笔名落华生）写一家人过花生收获节，父亲借花生和桃子、石榴、苹果作比：花生把果子埋在地里，成熟了也不炫耀，却很有用。教学重点是读懂父亲的话，理解"人要做有用的人，不要做只讲体面、而对别人没有好处的人"。这一课借物喻人的味道最浓，要让孩子分清"花生的特点"和"做人的道理"两层，别只停留在"花生好吃"。

《珍珠鸟》（冯骥才）——放手自己"读出信赖的境界"

带星号略读，冯骥才写朋友送他一对珍珠鸟，他不惊扰、不打扰，小鸟从窗帘里探头，到屋里飞，最后竟趴在他肩头睡着了。这一课老师少讲，让孩子顺着时间线找小鸟一步步靠近的细节，自己说出"信赖创造美好境界"这句话的分量。结尾的中心句要重点体会，它把鸟的事收到了"人与动物如何相处"的情与理上。

三篇课文内容 · 三级台阶

四重难点和常见易错点

教学重点

有感情朗读三篇散文，抓住具体事物和关键语句体会情感；理解《落花生》借物喻人的道理；朗读《珍珠鸟》说出信赖是怎样一步步建立的；完成《我的心爱之物》习作，写出喜爱之情；口语交际"制定班级公约"，学会有条理地表达共同约定。

教学难点

孩子容易把"借物抒情"读成"写物说明文"：只说桂花香不香、花生好不好吃、小鸟什么样，却摸不到作者藏在里面的情。老师要始终抓住"物为什么被写"这个追问，让情从具体描写里自己浮出来，而不是直接替作者总结。

常见易错点

五为后续学习埋下的伏笔

从一花一鸟到状物抒情阅读体系 · 一条线走上去

给老师的建议：     本单元别急着讲"借物抒情"这个术语，先让孩子读进去。《桂花雨》多读几遍，抓住"摇花乐"和结尾对比句聊乡愁；《落花生》可以把父亲那段话做成"花生特点—做人道理"对照表，让孩子自己填；《珍珠鸟》整节课交给孩子找小鸟靠近的细节，老师只在冷场时点一句。口语交际"制定班级公约"让小组先列、再讨论合并，别由老师直接念条文。   

给家长的建议：     在家不妨和孩子聊聊家里那件"舍不得扔的小东西"：一个旧玩偶、一支钢笔、一张车票，问问它怎么来的、为什么舍不得，这就是《我的心爱之物》最真的素材。孩子读《桂花雨》时，可以问问他"你有没有一样东西，一看到就想起小时候"，把他自己的乡愁和珍惜勾出来。平时少替孩子说"这有什么好喜欢的"，保留他对一件小东西的感情。   

· · ·

尾写在最后

第一单元《一花一鸟总关情》，想留给孩子的不是几个好词好句，而是一种新的读法和写法：

     心里说不出的话，可以交给一朵花、一颗花生、一只小鸟，让物替人，把情慢慢讲出来。   

当一个孩子读完《桂花雨》，能说出"她不是喜欢桂花，是想念家乡和妈妈"，写完心爱之物，能让别人透过细节看到他的珍惜，他就已经从一个只会说"我喜欢"的孩子，变成一个懂得借物传情的读者和写作者了。这，就是五年级第一单元要做的事。

版权说明     本文为个人教研学习分享，文中少量引用内容参考人教版小学语文五年级上册（统编版）及《义务教育语文课程标准（2022年版）》，相关著作权归人民教育出版社及教育部所有。仅用于老师、家长教研参考交流，未经作者许可禁止转载，请勿商用。如涉及版权问题，烦请后台联系本人，我将第一时间予以删除。   

#小学语文#教材解读#人教版#备课参考#一花一鸟总关情