小学数学真正该拼的是顺序,不是抢跑,而是这三件事!

小学数学里最让家长纠结的问题之一，就是孩子到底要不要超前学。有人认为把后面的内容都学完了，初中就可以轻松一些；也有人认为与其赶进度，倒不如把难题吃透。

这不是二选一，顺序比选择要重要得多。顺序不对的话，孩子学习会越学越累；顺序对的话，普通孩子也能慢慢提高。

不管提前学还是深度学，都得站在校内基础稳的基础上。所谓的稳，不是偶尔考个好成绩，而是课本上的知识真的理解了，计算不是靠运气的，应用题知道如何入手，错题懂得复盘，成绩可以稳定在90分以上。

如果基础不好，错误题很多，计算总是出错的话，那此时最不应该做的事情就是急于前进。提前学、做难题、参加各种拓展班，表面上是为了提高水平，实际上却是掩盖自己的问题。

什么叫深度学？深度学不是只做难题，也不是把难题堆满周末。它是训练孩子面对陌生题目时怎样做：能不能把长题目分段，能不能判断出这道题考的是什么，能不能从已知条件里找到关系，做完之后能不能提炼出方法。

比如说行程的问题，有的孩子只是套用公式，题目一变就蒙了；而有的孩子则会先画图，再想“谁先走、谁后走、速度差在哪里”，最后再列式。

这样的能力短时期内不会体现在分数上，但到了初中，遇到函数、几何、综合题时，差距就会越来越大。

深度学有一个条件，就是孩子要有主动思考的意愿。老师讲解，家长监督，孩子抄答案，不是在进行思维训练。真正的深度学是孩子能够停下来思考，哪怕思考的速度慢一点，也先自己试着去做。

接下来讲一下超前学。超前学就是提前学后面的新课，把进度往前推进。很多孩子超前学的方式就是上网课、听老师讲课、做题。表面上看，他确实会了，考试也能拿分，但问题在于，很多超前学学的是“套路”，不是真正的理解。

提前学了方程的孩子能够解题，但不一定知道为什么要设未知数；提前学了分数运算的孩子可以做计算，但面对实际问题还是不知道怎样运用。

超前学最大的好处就是让孩子提前接触新的知识，从而减少对新事物的陌生感；但它本身不能提高孩子的思维能力，也不能让孩子更好地解决新问题。

因此会出现这样一种情形：小学阶段超前学看起来很顺利，作业写得快，考试分数也高；但到初二时，题目综合起来，逻辑要求提高后，孩子还是跟不上。

不是因为之前没学过，而是之前只是“看”过了，没有形成自己独立的思考方式。超前学带来的好处，往往撑不过初中第一次真正需要独立分析的时候。

那具体该怎么规划？

如果孩子校内成绩普通，那就不要求孩子提前学，也不要给孩子布置难题。把书本读透，计算做到熟练，应用题做到能讲出解题思路，错题可以进行复盘。

每天不用多，哪怕认真搞懂两道题，也比做了十道半知半解的题目要好。这个阶段的目的不是“学得多”，而是“学得扎实”。

如果孩子的在校成绩已经比较稳，可以维持在90分以上的水平的话，就可以考虑深度学。重点不是要做多少道奥数题，而是要让孩子们养成分解问题、画图、列表、逆向思考、总结方法的习惯。

超前学可以做一点，但不能影响到理解。比如提前看下一学期的内容，但要看他能不能用自己的话来表达出来，能不能做同步练习题，而不是仅仅看概念定义。

如果孩子在学校的学习状态比较轻松，能稳定在95分以上，学有余力，那就可以同时进行深度学和超前学。深度学用来提高思维上限，超前学则提前接触知识框架。

这样的孩子到了初中之后，就会比其他的孩子更有优势，因为他既见过更多内容，也有处理陌生题的能力。

但即使这样，也要注意避免出现“假熟练”的问题。有的孩子学习进步很快，也会很容易满足于“我会了”，这时候更需要让他讲思路、做变式、总结错因，否则速度会变成新的隐患。

最后，中高考真正选拔的，不是谁小学进度最快，而是谁的理解更深、逻辑更稳、遇到难题的时候能静下心来思考。对大多数家庭来说，小学数学最重要的不是抢跑，而是把“会算、会想、会复盘”这三件事情做好。