文档文本内容
解决问题
用三角尺拼角
正人红军小学
郭艳
教学目标：
1.探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角
2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念
3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题
的能力。
4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。
教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角 知道用直角和锐角拼出的一定是钝角
教学难点：灵活运用角的知识拼角。
教学准备：课件、磁性三角尺、三角尺、七巧板
教学过程：
一、复习旧识，激趣引入
（一）复习旧识
锐角、直角、钝角之间的关系?如何来验证一个角是什么角？
（二） 认识“一副三角尺”
1.观察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角?找出相同和不同的地方。
2.给锐角起名字（大锐角、中锐角、小锐角）
3.给两个三角尺起名字（三角尺哥哥、三角尺弟弟）
4.其他发现：三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角。
（三）揭示课题
我们可以怎么样让这副三角尺变出钝角来呢？（拼一拼）
这节课我们就一起来用三角尺拼角（板书课题）
【 设计意图 用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是一副三角尺中一副
的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。复习锐角、
直角、钝角之间大小关系的知识，为拼角作好准备。】
二、动手操作，合作交流
出示例 6：用一副三角尺拼一个钝角。
（一）读题，理解题目要求
（二）小组合作，动手拼一拼
1.思考如何用一副三角尺拼一个钝角
2.动手拼一拼。
3.在小组内说一说自己的拼法。
4.验证拼的是不是钝角。
（三）汇报展示，师生交流
1.小组汇报
2.挑选不同的拼法展示在黑板上
(四)作品分类，讨论质疑，得出结论
1.给这些拼法分类。
2.讨论交流：一类是直角与锐角拼成的，另一类是锐角与锐角拼成的
3.质疑，得出结论：直角与锐角一定能拼成钝角吗?(一定)为什么？
锐角与锐角一定能拼成钝角吗?(不一定) 可以用三角尺的直角去验证。
【设计意图：通过用一副三角尺拼一个钝角的活动，在拼角中感知，在合作交流
中思考，在分类讨论中质疑，在验证中升华。让学生体会数学学习过程中的有序
思考，可以提高解决问题的效率 】
三、活动延伸，运用拓展
(
)教材第 42 页做一做
从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。
1.理解题目要求
2.同桌合作拼角。生汇报，全班交流
(二)教材第 45 页练习八的第 13 题
用七巧板上的图形灵活拼角。
【设计意图：运用拓展在用一副三角尺拼的基础上 用两副三角尺中的两块拼角
提高学生解决问题的能力;用七巧板中的各种图形拼角，进一步加深对角的认识
培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。】
四、活动总结
这节课你有哪些收获?
【设计意图：通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐 】
