文档文本内容
认识图形（一）
教学目标:
1.通过操作和观察活动 直观认识长方体、正方体、圆柱和球等
立体图形;知道它们的名称;会辨认和区别这些图形
2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形 直观感受各种立体图
形的特征
3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初
步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系
教学重点、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图
形 初步建立空间观念
教具、学具准备:四种立体图形的物体 如纸箱、球、课件等。
教学过程:
（课前 发给每张桌子一个盒子 盒子里分别装有积木块、魔方
易拉罐、笔筒 茶叶筒 球等各种形状的物体 并将纸箱盖盖好。）
一、设疑激趣 导入新课
师:小朋友们，老师今天给你们带来了些宝贝，是些什么宝贝？
课件出示同学们由各种立体图形拼组而成的小制作。
师 这些作品是同学们在科技节时做的 漂亮吗？其实这些精美
的作品都是由许多单个的物体单个的图形拼组而成的 请看 课
件出示小汽车碎散图）。今天，我们将通过这些单个的物体来认
识图形 板书课题：认识图形
师：这些物体的形状相同吗？你能帮老师分一分吗？
二、动手操作 感知图形特征
（1）分一分。
师:老师给每个小组准备了一个盒子，盒子里都有这样的一些物
体。请听老师说完要求再动手分。课件出示学习指南
1 把形状
相同的分在一起。听了这个要求，你有什么想提醒别人的吗？
师：请同桌 3 人合作，中间的这个人分，其他两人边看边想，如
果他分错了马上给他纠正过来
听老师口令
把盒盖揭开放在桌
上，分的时候把盒子里的物体拿出来在盒盖上分 （教师深入学
生中 观察学生的分法 参与学生操作 并有针对性地进行指导 ）
请一个小组到讲台上把老师的教具分一分
2.交流汇报，直观揭示概念。
展示讲台上这小组的分法
小组汇报
师：说一说，你们为什么这样分？为什么把这个积木、牙膏盒
纸巾盒分在一块儿？
预设
A:一堆是积木块、牙膏盒、纸巾盒（师：积木、牙膏盒、纸巾盒
它们的颜色相同吗？大小相同吗？但它们的形状相同吗？它们
的形状都是什么样子？像这些物体的形状都是长方体。）板书
长方体
一堆是粉笔盒、魔方（像粉笔盒、魔方这些物体的形状都是正方
体 ）板书：正方体
一堆是易拉罐、笔筒、茶叶筒（像易拉罐、笔筒、茶叶筒这些物
体的形状都是圆柱 ）板书：圆柱
一堆是球（乒乓球、皮球、篮球都是球）。板书：球
B:一类是四四方方的;一类是直直的 像柱子;还有一类是圆圆的
球
C:物体的一个(或几个)面分别是长方形、正方形、圆
按学生汇报情况，课件分别出示所分四类
师：我们把形状相同的分在一起，就叫分类，把它们分成了几大
类？哪四大类？
三、实践探究 形成表象
（一）看一看，摸一摸，滚一滚，初步感知图形特征。
出示学习指南：2. 每一类拿一个物体看一看 摸一摸 滚一滚
你有什么发现？
师:我们把这 4 类物体，每一类拿一个物体看一看，摸一摸，再
轻轻地滚一滚，你有什么发现？（老师示范看、摸、滚）
1. 小组活动：看一看，摸一摸，滚一滚
2.全班汇报
师：你有什么发现？
预设
1）球的特征
A:我发现球最调皮
B 我:发现球最容易滚动。
C 我:发现球圆圆的，鼓鼓的 （是弯曲的）
师小结球：是圆圆的 鼓鼓的，它没有平平的面，它的面是弯曲
的。
2）圆柱的特征
师：还有谁也容易滚动？（圆柱）
拿一个圆柱一个球
小组 3 人依次在盒子里滚一滚你会发现什
么？（圆柱朝着一个方向滚动，球可以到处滚 ）
师 球和躺着的圆柱为什么容易滚动？站着的圆柱不容易滚动？
师：圆柱还有什么特点（长什么样子）呢？谁想说说？
预设
A:圆柱：是直直的 上下一样粗细
圆柱B:的两头圆圆的 平平的
两头CC 是:圆的，大小一样
师小结圆柱：是直直的 上下一样粗细,两头圆圆的 平平的
3）圆柱和球抽象出图形
师
我们把圆柱和球身上漂亮的颜色外衣和文字外衣去掉
想一
想，它们的形状会不会变呢？课件出示抽象出图形。
师：正因为圆柱直直的 圆滚滚的，上下一样粗细 两头圆圆的平
平的长得像根柱子，所以我们把这样的形状叫做圆柱。球，圆
圆的 鼓鼓的，所以我们把这样的形状叫球。
师在黑板上贴上圆柱、球的模型图
4）长方体正方体的特征
师：长方体和正方体也容易滚动吗？它们长什么样？你们想了解
它们吗？
①小组中间这个同学拿出一个长方体和一个正方体 轻轻地滚一
滚，其他两个认真看
②学生汇报
师 长方体和正方体也容易滚动吗？你能像叠罗汉一样把盒子里
的几个长方体正方体高高的堆起来吗？请同学们堆一堆。
师：为什么长方体正方体不容易滚，但能堆得很高，球却能到处
滚动？（因为长方体正方体身上是平平的，就能放得稳 堆得高球
身上没有平平的面，所以站不稳，堆不高 ）
③每人拿出一个长方体和一个正方体，像老师这样仔细看一看
再摸一摸
师：长方体和正方体身上有相同的地方吗？它们身上有什么不
同？
学生汇报
预设
长方体的特征
长A::方体：是长长方方的
长B:方体：有平平的面很光滑(6 个)。 认识“面”：像
老师这样摸一摸
长C::方体：有尖尖的点
正方体的特征：
A 正方体：是四四方方的。
B: 有平平的面,每个面大小一样。
C:有尖尖的点。
④抽象出图形。
师：正方体长方体（魔方、骰子、积木），它们掉华丽的外套又是什么样子呢？
课件出示抽象出图形。
师：正因为四四方方的,有平平的面,每个面大小一样所以我们把这些图形叫做正
方体。正因为这些图形都是长长方方的，都有平平的面，所以我们把这些图形叫
做长方体。
师在黑板上贴上长方体正方体模型图。
3.揭示课题。
师：刚才我们认识了4 位图形朋友，哪4 位？（长方体、正方体、圆柱、球），
它们都是立体图形。板书：立体
4.说一说生活中还有哪些物体的外形也是长方体、正方体、圆柱和球？
5.欣赏生活中的立体图形。
师：老师也收集了一些生活中的长方体、正方体、圆柱和球，你们想看看吗？
课件出示生活中的立体图形。
师：我们了解了这四种立体图形的特点，是不是能准确地判断它们呢？下面我们
进入智慧大比拼环节。
四、智慧大比拼
1.连一连。书第1 题。
2.找出不同类的。
3.摸一摸游戏，深入感知物体特性。
师：你能根据这些图形的特征准确地摸出长方体、正方体、圆柱和球
吗？
(1)老师说图形或图形特征，学生摸教具，高高地举起来。
①摸出球。你怎么这么快就摸到了？
②下面要摸出的图形，身上有平平的面。
③下面要摸出的图形躺着可以滚动，站着不能滚。
④下面要摸出的图形身上有6 个平平的面。
⑤下面要摸出的图形是方方正正的，身上有6 个平平的面，每个面大小
相同。
(2)同桌一人说出物体的名称,另一人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得
准。
五、课堂小结
师:小朋友,这节课我们学习了什么?我们做了些什么？
