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教学反思：
《认识几分之一》是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础
上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以
及计算方法上，分数和整数都有很大差异。而且，这部分知识为我们以后学习的小数认识、性
质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活
中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识，领悟分数所表示
的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后，我就这节课的教学设计及课后感受
谈谈自己的看法。
一、创设情境，主动投入
兴趣是最好的老师。在课的一开始，用一个故事创设一个简单的熊爸爸分东西
情景活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状
态中。知识层面上，从整数的平均分开始，从4 个月饼平均分成两份，到2 个月饼平均分成两
份，再到把1 块月饼平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发
现问题（半块月饼用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题。
二、面向全体，提高学生学习的参与度
我在学生认识了1/4 时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均
分的基础上形成的。然后再用不同的图形创造四分之一，加深对其意义的理解。接着，通过用
多样化的活动环节认识其它类似的分数，让学生积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的
意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了，在学生反馈
和动态生成中我根据课堂的教学内容予以适当的调整
三、加强直观教学，降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的
一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学
生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学
生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加
深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的
缺憾、很多教学环节还有待完善。在出示1/2 时，让学生真正体验分数的产生以及分数的意义
太过仓促。在练习设计中虽然有层次性，但还缺少趣味性和创造性，应该再多动点脑筋。
总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需
要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。
