8 和9 的认识
教学目标
1.让学生在实际情境中数数量是8、9 的物体,体会8 和9 的基数含义。
2.了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9 各数大小,知道8、9 的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8 和9 的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。
2 学情分析
学生此前已学习了7 以内数的认识, 对认识数的哪几个方面内容有初步的感知, 有了
数数、7 以内数的顺序、写法和大小比较等能力, 并初步会数数量为8、9 的事物。
3 重点难点
教学重点:8 和9 的顺序及基数序数的含义。
教学难点:8 和9 基、序数的含义及区别。
4 教学活动
【导入】联系旧知，谈话引入：
鼓掌迎接数字兄弟的到来:2、5、6、0、3、1、4、7。鼓掌2 下课件出示2, 鼓掌5 下
出示5……
从小到大怎么排?7 的后面是数字几?引入8 和9, 板书课题“8 和9 的认识”。
【讲授】新知教学：
“小朋友们真棒! 奖励大家一幅图画。” 出示书本第50 页主题图。
“从图中你看到了什么? 有什么感受? ” 激发学生热爱自然、热爱校园的感情。
(一)教学8、9 的基数含义:
1.找一找:教学主题画。引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少。主题图为师
生提供了数量为8、9 的物体有:
a.校园两旁有8 棵树; b.花坛里有8 朵花; c.黑板上有8 个字;
d.黑板下摆放着9 盆花; e.有9 个人在花坛旁劳动;
f.有9 只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8、9”的物体时,开始是凌乱的、无序的,教师小结时,应引导他们按一定
的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
2.数一数:
A、课件出示点子图,用口数到8。
B、学会用心数, 出示到9 个点子时叫“停”。
3.拨一拨: 出示计数器, 在7 的基础上填1 就是8, 8 添1 就是9。
4.找一找: 出示尺子图,“8 在哪里(7 的后面)”、“9 在哪里(8 的后面)”
填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍。
5.摆一摆:
A、从学具中数出8 根小棒,摆自己喜欢的图形。(请一名学生在黑板摆磁片)
B、很快地数出9 根小棒。(跟老师比赛,部分学生马上能在8 的基础上摆)
6.比一比:黑板上分别有数量为7、8、9 的3 堆磁片,比大小。
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
(二)教学8、9 的序数含义:
1、引入《鳄鱼拔牙》小故事,强调8 颗牙和第8 颗牙的区别。
2、游戏:选一横排,听口令:前3 名同学起立,第3 名起立,后4 名起立,第8 名起立,第9 名
起立……
3、课件出示51 页9 只小动物图,让学生按要求完成。
(三)生活中的8 和9:
1、同位之间说一说生活中的8 和9;
2、在课件中找找图片中的8 和9,并说意义。
(四)教学8、9 的写法:
学习8、9 的笔序,指出其形状特征与数学注意事项,并完成51 页“描一描,写一写”。
活动3【练习】练一练：
3. 有两盒同样多的巧克力,第一盒被吃掉了8 颗, 第二盒被吃掉了9 颗, 哪盒剩下的
多?
【作业】回归生活：回家细心观察,找数量是8、9 和第8、第9 的生活例子,下节课跟小
伙伴们分享。
五、全课总结:
今天你学习了什么? 有什么感受?
