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6 和7 的加减法
教学内容：教科书p42 页的内容及做一做。 教学目标：
1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），
并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是6、7 的加法和6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进
行相应的口算。
3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6、7 的加法和6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地口算。
教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。
教学具准备：学生准备7 根小棒；教师准备教学课件，6 个圆片 教学过程：
一、复习导入
小朋友们喜不喜欢喜羊羊呢？你们想不想去青青草原啊？那么想去青青草原的同
学就得接受喜羊羊的挑战了，你们敢不敢啊？那我们就开始挑战了。（出示课件）
1. 口算（1—5 加减法）,并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+4= （ ）+1=4
2+（ ）=5
5-（ ）=4 4-（ ）=2 3-2= 4-1= 2. 复习6 和7 的组成。（填
一填） 鼓励学生
二、新课导入
前面我们已经认识了6 和7 及6、7 的组成，而且小朋友们都会计算得数是5 以内的加减了，
那6、7 的加减法会算吗？今天我们就来学习6、7 的加减法。
三、新知探究
1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。
（1）教学5+1 和1+5（生摆圆片)。
生摆，让学生说出（左边有5 个圆，右边有1 个圆，一共有几个圆？）
师问，你会写一道加法算式并计算吗？板书：5+1=6。（如何计算5+1）（引出:画图数数法、
接数法、数的组成法）
接着问，是否可以说右边有1 个圆，左边有5 个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算
式。板书：1+5=6。（如何计算1+5）（引出:画图数数法、接数法、数的组成法）
（2）引导学生比较5+1 和1+5 的异同。
请同学们仔细观察，同桌互相讨论和思考这两道算式有什么相同，不同点在哪里？ 师引
导学生去发现并总结：
1.每一组同学坐的方位不同，观察到的角度不同，写出来的算式也不相同。
2.相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。
（3）引导学生观察：一幅图可以写两道加法算式。
（4）教学6-1 和6-5（生摆圆片)。
生摆，师口述：一共有6 个圆，去掉左边的1 个，右边还剩几个？你会写一道减法算式吗？
师板书：6-1=5，你是怎么算得5 的？
师问：如果是去掉右边的5 个圆呢?你又怎样列式与计算的？
（5）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。 （6）引导学生比较6-1 和6-5 的异同。
（7）探究：一幅图是否可以写两道加法两道减法算式。利用黑板上的小圆片进行演示。
揭示：一幅图可以写两道加法和两道减法算式。
2.教学“一图四式”。
（1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并通过摆一摆小棒列出两道加法和两道减法算式。
①师问：算一算一共有几朵小花？可以怎样列式？教师让学生上黑板列式。（4+2=6 2+
4=6）
总结两道加法算式及算法。
②师说：一共有6 朵小花，去掉右边的2 朵，左边还剩几朵？可以怎样列式?
一共有6 朵小花，去掉左边的4 朵，右边还剩几朵？可以怎样列式? 总结两道减法算
式算法。
（2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。 （3）放手让学生自学小棒题：
(先摆图再列式)
5+2= 2+5= 7-2= 7-5=
3.教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。
课件出示三角形图，左边3 个，右边3 个，请学生观察，摆完说出加法算式和减法算式。
师出示结果：3+3=6 6-3=3
为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多）这种
是特殊情况，只能写一道加法和一道减法算式。
