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三年级数学上册《时间的计算》教学设计
竹山县实验小学 李娟
教学内容： 课本第 4 面例 1、第5 面例 2 。
教学目标：
1、会根据1 时=60 分、1 分=60 秒进行简单的换算。
2、学会一些有关时间的简单计算，通过加深学生对时间单位的认识，发展学
生的 时间观念。
3、学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。
教学重难点：
会进行一些简单的时间计算。
教具准备： 钟面模型、主题图 教学过程：
一、创设情景，
明确目标。 常用的时间单位有哪些？
2、教师拿出一个钟面模型，提问：
“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? 时针走一大格的时
间是多长？“时针走一圈的时间是多少”？ “1 时等于多少分”?“1 分等于多少秒”?
3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时20 分，6 时，9
时 50 分等。
4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习
“时间的计算”。（板书课题） 二、自主合作，展示交流。
1、教学例1：2 时＝( )分
（1）教师：1 时等于……? (学生答)那2 时呢?
（2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2 时＝（120）分
（3）完成第4 页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一
说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、
秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相
邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位
到百位的进位类似。 60 秒=1 分（10 个1=1 个10） 60 分=1 时（10 个10=1 个100） 反
过来也是一样的。
2、教学例2。
（1）出示例2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。（小明7 时30 分离家，7
时45 分到校。）
（2）问题是什么？（小明从家到学校用了多少时间呢? ）需要利用哪些信息？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。
a、分针从6 走到9。走了3 大格，是15 分钟。 b、45－30=15，是15 分钟。
4、小结 ：可以用“数格子 ”和“计算”两种方法。 三、点拨释疑：
设疑：可不可以将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与
数轴上的点建立联系；将“经过时间”与两点间的距离建立联系？ 小结：经过时间=末时
刻—初时刻 练习：
1、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
2、教师口头报时，如：3 时至3 时45 分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予
奖励。 四、巩固拓展。
1、完成第5 页“做一做”.
2、填空： （1）50 分比1 时少（）分，1 时比45 分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 时。 3、我们上午
7：45 分到校，11 点40 离校；下午2：35 分到校，4：35 离校。我们一天在校多长时间？
4、我们第二节课从9 时25 分开始上课，一节课40 分钟，你知道我们什么时候下课
吗？ 五、课堂小结
通过今天的学习你有什么新的收获？
全课总结，回归评价： 现在是几时几分？我们刚才是从9 时开始上课，从上课到现
在经过了几分？一节课40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是
啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖
国。 六：目标检测：
课
本
第
8
面
第
9
，
11
题
。
