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《10 的加减法》教学设计
设计思想：在生活中，学生已经大部分掌握10 的加减法，在教学中我从他们自身知识背景
出发进行教学活动，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，使他们
体会数学就在身边，生活中处处有数学。并根据低年级儿童喜欢活动喜欢游戏的特点，我
设计了生动活泼多变的练习。让学生在游戏获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身
体验知识的形成与发展。
教材分析：本课是人教版第一册第六单元中的“10 的加减法”一课，通过操作活动，使学
生初步理解得数是10 的加法和相应的减法，发展他们的数感。有关10 的加减法在计算教
学中比较重要。本课教学重点是学会10 的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思
考。德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。
学情分析：一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，整节课我以秋游这一情境
贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10 的加减法之前已经有7、8、9 加减法
的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法，而且
有很多学生在学前班和家里也已学会了这些计算，所以学生学习起来就比较熟练。因此，
在加强学生的计算能力的同时，我把教学重点放在学生提出问题和解决问题能力的训练以
及用不同的方法解决此类问题的能力（也就是算法多样化）。
教学目标：
1、 从熟悉的生活事物中发现数学信息，提出有关10 的简单加减问题。
2、 列出不同的算式。
3、 培养学生提出问题的兴趣，并学会有序梳理。
教学重、难点：
提出有关10 的简单问题，列出不同的算式，并能说出是怎样算出来的。
教学过程：
一、情境激趣，自然引入
（课件显示情景图）谈话：同学们，我们家乡鹤岗景色美，物产丰富，吸引了许多游戏，
你们热爱自己的家乡，你们喜欢旅游吗？老师每到假期，也都会出去转一转，今天老师那
就和同们一想到美丽的大自然中去呼吸一下那里的新鲜空气（课年出示同时播放欢快的音
乐 ）。你看，这里多美啊，在这美丽的大自然中，你都看到了什么？想一想你能提出哪
些数学问题？
【设计说明：通过设置实际背景，使孩子置身其中，增加实际体验，来吸引孩子学数学，
不知不觉地动脑想数学。】
二、由扶到放，探索新知 1、师生互动
（1）学生可能围绕小花朵会提出以下数学问题： 预设：
①有9 朵紫花，1 朵红花，一共有几朵小花？ ②一共有10 朵小花，有9 朵紫花，红花有
朵？ ③一共有10 朵小花，有1 朵红花，紫花有几朵？ 问：求一共有几朵小花？应用什
么方法计算？（加法） 为什么要用加法算？把9 和1 合起来应该怎样列式？ （出示板
书9 +1=10；1 +9=10） 问：你是用什么方法算9 +1=10 的？
学生可能说出：①因为9 添上1 是10；②数出来的；③因为9 和1 组成10（或10 可以分成
9 和1）；④因为会算1 +9=10，所9 +1=10 等等。
师：孩子们算9+ 1=（ ）的办法可真不少，又怎样有几要紫花的？为什么要用减法算？
（板书10-1 =9）：求红花有朵？又该怎么样列式呢？怎样算呢？（板书：10-9=1）你是
用什么方法很快算出10-9=1 的？ 预设：学生可能会说出： ① 数出来的；
② ②因为10 可以分成9 和1（或9 和1 组成10）；
③ ③因为9 1=10（或1 9=10；或10-1=9）所以10-9=1 等等。
小结：孩子们真棒，不管算加法还是算减法，使用的办法都很多，既可以数，还可以想组
成，也可以想加法算加法，想加法算减法。
问：观察刚才我们观察小花朵列出的四个算式，它们都有什么相同的地方？那10、9、1 这
3 个数字分别表示什么意思呢？
【设计说明：孩子已经有了9 以内的加、减法的计算基础，教师引导学生主动回忆、想象
将新的学习材料与原有的认知结构建立起了实质性的联系，主动利用已有的知识和经验加
以“建构”，迅速地找到解决问题的办法，对加、减法的算法进行了概括，体现了算法多
样化]】 2、集体合作
师：刚才，同学们看到漂亮的小花朵提出了问题，而且又写出了四个算式，真能干，你看
这么热闹，小鸟也飞来了（伴随舒缓的音乐，课件出示小鸟飞来，其中天空中8 只，树上
2 只）。数一数，天空中有几只小鸟，树上有几只小鸟？看小鸟图，你又能提出哪些问题，
还能写出哪些算式呢？下面分四人小组说一说，比一比，看哪一组说得最好，说出的算式
最多。
汇报讨论结果。一个小组回答不全面别的组可以补充。 可能提出的问题是：
①天空中有8 只鸟，树上有2 只鸟，一共有几只？算式是：8 2=10；2 8=10； ②树上
有10 只鸟，飞走了8 只小鸟，还剩几只？算式是：10-8=2； ③天空中有10 只鸟，停下来
2 只鸟，还剩几只？算式是：10-2=8；
师：你们真是善于思考善于提问的孩子，通过互相说一说，提出了问题，而且列出了算式
下面教师要考一考大家，你是用什么方法算8 2 的？你最喜欢用什么方法算10-2=？[进一
步掌握计算方法]
师：看小鸟图和小花图列出的两组算式，加法算式都等于几？减法算式都从几里面去掉？
（10）谁来给我们这节课学的内容取个名字？ 揭示课题：10 的加减法
【设计说明：在本环节，创设交流合作情景，为孩子提供思维摩擦与碰撞的环境，为学习
搭建更为开放的舞台】
3、同桌合作，
师：我们来到这么美丽的地方游玩，开心吗？想和身边的小伙伴一起玩个游戏吗？（“摆
一摆列式”的游戏） 规则说明：用你手中你喜欢的10 个学具
摆一摆 ，说一说，列出算式，看谁说得最有条理，做得最有规律。
（1）同桌合作操作，写算式。
（2）全班交流算式、算法。
教师请学生把写有算式的纸片贴在黑板上，有漏下的算式其他组补上，从而逐步得到10 的
加减法的全部算式。
在得到全部算式的过程中，发现杂乱无章的排列容易重复和漏下。引导学生用一定的规律
整理排列这些算式。
交流方法：①用相同的三个数写成的算式排成一组。
②分加法排一列，减法排一列，加法按第一个数从小到大排，减法按减号后面的数从小到
大排。
学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。
教师激励谈话：小朋友真行！学会了所有10 的加减法算式，而且把这些算式有序地排列起
来。想表扬一下自己吗？（老师奖励五角星。）
【设计说明：学会知识的同时，训练学生有条理、按顺序思考。同时培养学生与他人合作
交流、和谐共处。】
三、互动学习，巩固整理。
（一）希沃白板软件互动游戏
1、分组竞争：（找到出得数是10 的算式）
师：刚才的游戏互动了一下我们小朋友聪明的大脑还锻炼了身体呢！
2、现在让我们来静一静，看森林里的小动物为我们带来了新鲜的水果和蔬菜，拿出你的题
卡，看图开列式。指名板演，并说说你是怎样想的？
（二）拍手找朋友
师：愉快的旅游即将结束，小朋友准备要排队回家了。每两个小朋友手拉手来排队。要求
手拉手的两个人手中的卡片上的数字相加要等于10。 师生互动师范：找呀找呀找朋友，
谁是我的好朋友？ 我是3 来你是几？谁是我的好朋友？（拍手唱）
（这里可以采用小组活动形式，在四大组中活动场面活跃又不会太乱）
（三）儿歌结束
临行前，我们把今天学习的知识通过儿歌的形式背给森林听好吗？
“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手
拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（边动作边说儿歌）“轻松
一刻”
【设计说明：活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。通过一些游戏，学生就
会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出
来。】 四、总结
今天的研学旅游，你有什么收获？你认为自己学得怎么样，你的心情如何？
【设计说明：注重学生学会知识的同时，更注重学生的学习感受。】
