文档文本内容
《6 和7 的组成》教学设计
【教学内容】人教版数学一年级上册第41 页内容。
【设计理念】
《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。”
在这一理念的指导下，紧抓小学一年级学生的年龄特征，创设情境引入，让学生经历“涂
一涂、填一填、分一分”的数学学习过程，让学生亲身经历6、7 分与合的形成过程，不仅
能轻松理解和掌握6、7 的组成，而且培养学生小组合作和动手操作的能力。让学生在这样
的学习活动中获取新知，建立自信，体会数学学习的喜悦与成功。
【教学目标】
1. 通过学生动手操作，让学生经历6、7 分与合的形成过程，熟练掌握6、7 的组成。
2. 亲历知识的形成过程，激发学生学习的兴趣，培养学生小组合作能力与动手操作能力。
【教学重点】熟练掌握6 和7 的组成。
【教学难点】有序地思考6 和7 的组成。
【教学准备】课件、三角形等。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入
师：孩子们，瞧，谁来了?今天老师要带你们去数学王国看一看，想不想去?热情的精灵想
用香甜的苹果招待我们，她想把这6 个苹果放到2 个盘子里，该怎样放？谁想帮帮她？
（设计意图：“兴趣是孩子最好的老师”，抓住小学一年级学生的年龄特征，创设情境以
小精灵分苹果为切入点，易激发学生的好奇心和求知欲，引发了学生学习的兴趣和参与意
识，为后面的学习做铺垫。）
二、动手实践，探究新知
（一）6 的组成
1. 师：瞧，这里有很多的小圆片，数数看，每行有几个圆片？
2. 学生涂一涂，后填一填。 3. 交流小结。
像这样有顺序地涂，就能帮助我们有顺序地记住6 的组成，不容易重复和遗漏。
4. 记忆6 的组成。
有没有好办法让我们轻松记住6 的所有组成？ 引导学生用看一个记两个的方法就能快速
记忆。 （二）7 的组成
1. 师：小精灵为了感谢大家的帮助，又拿来了一个苹果，现在有几个苹果？又该怎样分
呢？
2. 同桌两人合作学习。
用三角形学具代替苹果来分一分，出示合作要求：
（1）同桌两人分工合作，一人摆，一人在本上做记录。
（2）完成任务后，将小三角形整理好，并坐端正。
3. 交流小结：
有顺序地写不容易重复和遗漏，而且记忆起来也更加方便。
4. 记忆7 的组成。
（设计意图：通过涂一涂、填一填、分一分的活动，将整堂课的活动融知识性、思维性于
趣味之中，学生在轻松、愉快的氛围中，主动去学习；让学生经历6、7 分与合的形成过程，
不仅培养小组合作、动手操作的能力,而且有效地渗透了类比的思想。）
三、巩固练习，拓展提升 1．第一关：猜一猜。
盒子里一共有6 个球，拿出了2 个，猜一猜盒子里还有几个球？ 盒子里一共有7 个球，
盒子里现有2 个球，猜一猜拿出了几个？ 2. 第二关：对口令。 师：我说1。 生：我
说6。 师生：1 和6 合成7。 3. 第三关：课本“做一做”。
（设计意图：抓住学生年龄和心理特征，通过闯关活动，调动学生学习兴趣，学生乐于学
习，积极主动地学习数学，同时，拓展了学生的知识面。）
四、课堂小结，提出希望
这节课，你学到了什么？你有什么收获？
（设计意图：谈自己的收获，这个过程不仅是对本课内容回顾的必要环节，而且使学生加
深了对知识的理解和掌握；诱发了学生的创造性思维，引发了学生的反思。学生的收获不
仅只有知识，还包括能力、方法、情感等，学生体验到学习之乐，增强了学好数学的信
心。）
