文档文本内容
《10 的认识》 课标分析
本课在课标第一学段里相关的描述如下：
“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物
体的个数或事物的顺序和位置。理解符号＜，＝，＞的含义，能结合具体情境比较两个一
位小数的大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。在解决问题的过程
中能进行简单的，有条理的思考”。
根据课标要求，我通过有趣的故事，贴近生活的情境图引导学生观察主题图数出
10 个人，10 只鸽子，学会正确地数出10 以内物体的个数并可以用正确的数字来表示，会
读写出数来。从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000 等，都用
到了10 的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10 的组成，是今后
学习进位加法、退位减法和进一步认识100 以内、万以内以及多位数的基础。所以我在学
生会数数、读数练习中紧跟一个数出10 小棒的设计，意在既可以巩固新知也可以孕伏10
个一就是1 个十的这部分内容，对于后续知识的学习尤为重要。
考虑到学生的年龄，利用动画拨珠子、看直尺师生问答，生生互问互答，有趣的手势判断
活动，可以看到学生对于10 的基数、序数概念掌握很好，能准确无误的用这些“﹥”
“﹤”符号比较出10 以内数的大小、会排出10 以内数的顺序。
在依据学生自己学习前面数的组成的经验，我大胆放手让学生自
己摆出10 的组成，并要求有序不重复。这种有条理的思考问题的能力不是与生俱来的，而
是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识的培养逐步形成的。新课程几乎每个年级都渗
透“有序思考”的方法。这里从无序到有序的逐步引导，目的就是使学生逐步学会思考问
题。
教材分析:
教学内容在教材中的地位和作用
10 的认识的编排与前面8、9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并
抽象出数10，再认识10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10 的组成
和写数。数的分析，是一种非常直观的表达方式，在数的认识和加减运算中起着重要的作
用。它可以加深学生对数概念的认识，巩固对数的大小和数序的认识，其次，数的分解组
成对学生建立一图四式的表象，理解加减运算的关系是很有帮助的，再次，数的分解、组
成也是进行加减计算和退位减法时要经常用到，基于以上考虑，仍然应将数的分解、组成
作为重要的内容进行教学。
当然，在编排上与8、9 的认识也有不同：将10 的组成提前到写数前面，有助于
突出10 的组成，也有助于学生集中练习10 的书写。10 的组成十分重要，它是今后学习20
以内进位加法和进一步认识100 以内、万以内及多位数的基础。也是本单元教材的重点内
容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
学情分析：
现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数
的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念
也未必清楚。因此，针对以上的考虑，我们的教学目标是让学生经历认数的过程，充分利
用主题图，同时加强学生的操作和观察活动，通过数数，认数字，数的顺序，比大小，序
数和写数字等教学环节，让学生全面感受数概念的形成过程。初步建立数感，并学习用数
来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。
由于本课的教学与前面8、9 的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认
识6－9 后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课
力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、采用的游戏、儿歌、自己动手实践等
不同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发展学生的数感。学习
有关10 的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以
达到教学效果。
10 的 认 识
【教学内容】：“10”的认识P59-60
【课标描述】：
1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个
数或事物的顺序和位置。
2.理解符号＜，＝，＞的含义，能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能运用数表示
日常生活中的一些事物，并能进行交流。
【学习目标】：
1、通过观察主题图和动手操作，能正确地数出10 以内物体的个数，会读、写10。
2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，会排出10 以内数的顺序、会比较10 以内数的大小认
识，能准确无误的用这些“﹥”“﹤”符号表示出数的大小。
2、通过摆小棒，拍手、找朋友游戏，能正确的说出10 的组成，背能背诵会运用。
【评价活动方案】：
1、通过先看主题图再拨计数器、看直尺图和数点子图，来评价学习目标1。
2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，来评价学习目标2。 3、通过操作小棒和同桌交流
成果等活动，来评价学习目标3。
【教学重难点】：会排出10 以内数的顺序、会比较10 以内数的大小、能正确的说出10 的
组成。
【教学准备】：主题图，计算器、直尺图、小棒、课件。
【教学过程】：
一、故事引课题
故事引入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）这节课老师给你们讲一个发生在数学
乐园里的故事，可要认真听呀！
课件展示：星期天，数学乐园来了一群数字宝宝。1 来了，2 也来了„„,9 最晚一个到，但是
它却一点都不脸红，反而非常骄傲的对1 说：你瘦瘦的，只表示一个，又对0 说：你更小，
没头没脑，表示什么也没有。1 和0 听了以后非常不服气，于是它们躲到了一边商量了一
个办法，9 一见惭愧的低下了头。
大家猜一猜，1 和0 想了一个什么办法？学生说各自的办法。 这个办法真不错！今天我
们就来认识10。（板书：10 的认识） 二、探究学习 1、学习主题图
①出示主题图 【评价目标1】
看到了10 只白鸽。草地上有9 个小朋友和一位老师，一共有10 个人。学生上台带大家数
一数。
小结：10 只鸽子，10 个人都可以用数字几来表示？（10） ②练习
那现在你能自己数出10 根小棒吗？学生数10 根小棒。 其实数数在我们生活中经常用到：
大家看，这是什么？（出示62 页第2 题）
我们一起来倒数模拟火箭发射的情景好吗？倒计时开始。（学生齐读）
2、出示计数器图 【评价目标2】
大家数的那么好，如果我换成计数器你还会数吗？一起小声数一下上面有几颗珠子？那再
添上一颗珠子呢？
那10 是怎样得到的？9 添上1 得到10。
3、出示尺子图
【评价目标2】
其实数字是无处不在的，就连我们的尺子上都有我们学习过的数字，
仔细观察，尺子最左端是数字几啊？0 表示什么啊？在这里表示什么？
让我们一起从数字0 开始读一下尺子上的数。 8 后面是几啊？9 后面是几？ 学生模仿老
师互相提问。
老师也提一个问题，“10 和9 谁大？”
那你们能用一个式子表示它们之间的大小关系吗？ 9 小于10，10 大于9。
4、学习10 的组成 【评价目标3】
①动手学组成
同学们，瞧，这有一棵大树上有10 个果子，老师要把这10 个果子放入二个篮子里，问：
有几种放？试着分一下，利用你们手中的小棒，一会儿，我请同学上讲台给大家展示分法
刚才同学们想出了9 种分法，而老师只写了5 种，为什么？你看到每一组还能想到什么？
小结：以后记10 的组成时只需记住这5 种，自然而然就能想到另外4 种，这样记起来简单
且不易遗漏。
②记忆组成
刚才学习是不是有点累了，我们一起玩个拍手歌吧。 课件出示儿歌，学生拍手读。 ③
练习10 的组成
现在10 的组成你记住了吗？那你能帮这些数宝宝找朋友吗？发出1-9 个数字给学生，学生
快速找到相应的朋友。
5、写10 【评价目标1】
我们刚才一起认识了10，还学习了10 的组成，那你们会写10 吗？我们一起来写一下10。
①大家注意，写10 时，1 写在田字格的左半格，0 写在右半格，稍微斜一点。大家写的时
候可要注意这一点呀！
②同学们伸出你们的右手食指跟老师一起来写个10。（领着学生书空一个10）
③然后翻开数65 页描10，最后再写一个。 三、全课小结
这节课我们认识了10，其实在我们的周围还有许许多多的数字宝宝，欣赏生活中的数字图
片，感受生活中的数字。 四、板书设计：
10 的认识
10>9 9<10
10 10 10 10
10
1 9 2 8 3 7 4
