文档文本内容
6 的乘法口诀教学设计
罗兆丹
教学目标：
1、理解并熟记6 的乘法口诀，会用6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、让学生经历编6 的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。
3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学
好数学的信心。
教学重点：
亲历6 的乘法口诀的形成过程，熟记6 的乘法口诀，会用6 的乘法口诀进行计算。
教学难点：
掌握6 的乘法口诀的特点，熟记6 的乘法口诀。
教学过程：
一、 引入：
师：前面我们学过了1-5 的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？
师：一一 生：得一 师：一二 生：得二 师：一三 生：得三
师：一四 生：得四
师：一五 生：得五 师：非常好！
二、新知：
1、看花朵，填表格：
（出示一个花儿的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？ 生：花儿。 师：花儿
里有什么？ 生：花瓣。 师：有几片花瓣？
生：6 片。 （贴表格） 花儿朵数 1 2 3 4 5 6 花瓣片数
6 12
师：(指花朵)一朵花儿里有6 片花瓣，也就表示一个6，一个6 是6。(在表格里写6)
（出示另一个花朵的图片）看，又一朵花儿，现在一共有几朵花儿？ 生：两朵
师：两朵花朵里有几片花瓣？ 生：12 片。
师：（指两朵花朵）也就是两个6，两个6 是—— 生：12。
（老师在表格里写12）
师：（展示另外四朵花朵）那么3 个、4 个、5 个、6 个花朵里分别有几片花瓣？
打开课本60 页，把这个表格填写完整。 哪位同学愿意上来填?
（学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导） 师：（回到黑板前）同
学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？
（指表格）为什么在这里填18 呢？举手说。 为什么在这里填24 呢？举手说。 为什么
在这里填36 呢？举手说。 2、写算式，编口诀：
一个6 是6，可以写成怎样的算式？ 生：1×6=6，6×1=6 （板贴算式和口诀）
（依学生的回答填空）
师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？ 生：一六得六。
（教师随学生回答填空：得六） 师：我们一起来念一念。
师生：一六得六。
师：现在，请同学们把数学书翻到60 页，把剩下的乘法算式还有乘法口诀填写完整，开始
吧。 （学生填写，教师巡视指导。）
师：（指第二行算式和口诀）这一行，谁来说？ （学生举手，教师指名。教师随学生回
答，填空） 同学们，他说得对吗？ （指第二行口诀）一起读。 师生：二六十二。
师：（指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？ ……
师：最后一行，一起说。 生：6×6=36，六六三十六。
师：同学们都非常棒，这么快就编出了6 的乘法口诀，咱们一起来把这些乘法口诀读一遍
吧。 （教师指口诀，学生齐读） 三、 记口诀：
师：（指口诀）同学们看，6 的乘法口诀一共有几句？ 生：六句。
师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？跟你的同桌说一说。 （学生讨论，教师巡视指
导）。 谁来说一说？
（学生举手回答，教师给予鼓励或肯定。）
师小结：6 的乘法口诀有六句，（从上向下指口诀，引导学生一起说）从“一六”到“六
六”，一次比一次多一个6。
师：你能根据这些发现试着记住这六句口诀吗？不看黑板，不看书，自己试着小声说一说
同桌相互背一背。 谁来背一背？（举手）
同学们都会背了吗？老师和你们再来一次对口令好吗？ 师：一六 生：得六
师：二六 生：十二 ……
师：六六 生：三十六 四、 总结：
师：到这节课为止，我们已经学习了1 至6 的乘法口诀，现在我们来一起背一背，好吗？
生：一一得一，……
师：同学们背得可真好。今天咱们一起学习了6 的乘法口诀，大家表现都不错，希望大家
在下一节课上也像今天这样棒哦！下课！
