文档文本内容
《认识几和第几》教学设计
执教：镇江市中山路小学 杨海峰
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 第3 单元 第几 教材
简析：“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票的情境，
让学生直接观察、数数，看到一共有5 个人在买票，戴帽子的小男孩和不戴帽子的小男孩
分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗透了尊老
爱幼的思想教育。再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半功倍的效
果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等
活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。数“第几”
往往可以从不同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的
位置关系。
教学目标：
1.让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分
几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2.渗透尊老爱幼的思想教育。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。 教学重点
和难点：几和第几的不同含义。 教 具：教学光盘、多媒体课件。 教学过程：
一、 复习旧知、游戏引入。
师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4 下、左拍3
下。。。）
二、创设情境，感受新知
1．谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人
在买票？（4 个）
2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5 人）老爷爷
排第几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）
3．谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走
到最前面)
4．提问： 戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2） 不
戴帽子的小男孩排第几？（第五）
5.提问：排第2 的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2 个人圈一圈，
指出排第2 个的就是戴帽子的小男孩一个人。
6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5 个人圈一圈,
指出排第五就是不戴帽2 个 第2 个
你还知道谁排在第几？(生答) 看了这幅图你还想说些什么呢?
师适当提示:如派在前3 个的是哪几个人，后4 个的是哪几个人„.
师小结:象5 个、2 个、3 个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5 个，第2 个、
第3 个等等不管第几个都是指其中的一个。（板书：第几）揭示课题
（评：由游戏复习旧知，创设排队买票的情境，渗透了尊老爱幼的思想教育，懂得要
让老人先买票，通过说一说、圈一圈引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同。）
三、动手操作，明确新知
谈话：好几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。瞧，门口
挂了很多灯笼。（出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红
色）
提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？
（涂4 个）第二行呢？（涂第4 个）
让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。
此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4 个灯笼，第二行从右往左数涂
第4 个”
涂4 个和第4 个一样？有什么不一样？
（通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。） 三、组织练
习、关注发展 1、想想做做第2 题
（1）谈话：小明他买了2 张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。（出示图）你
们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）
（2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。（出示图）小猴子们正在表演
猴子捞月
提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？
学生可能会说第2 只或第4 只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的说法吗？
你是怎么数的?（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。）
2、想想做做第4 题
（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！（出示图）
（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？
上山的小动物有几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？ 下山的小动物有几只？谁
第一？谁第二？第三是谁？
3、想想做做第5 题
（1）谈话：（出示图）山那边正在举行什么比赛呢？
（2）提问：比赛开始了，5 号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最
前面的是谁？
（3）提问：4 号车前面有几辆车？后面是几号车？
你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）
（4）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？
有什么不一样？
（5）师小结： “几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”
只表示其中的某一个。
4、想想做做第3 题
（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示图）
（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来得？ （
评：在练习时，教师把每个练习都设置了一个情境，组织学生充分地说，自由地说，在说
的过程中感悟“几”和“第几”的不同，有效激发了学生的学习兴趣，使学生成为学习的
小主人。）
四、全课小结，全面巩固
提问：动物比赛结束了，小朋友们都回家了。今天你学会了什么？你会用几
和第几说一句话吗？
五 、拓展练习 1.师生互动拍手游戏
① 让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重
② 师提要求让生击掌，如“拍5 下，第3 下轻”“拍3 下第2 下最重”“拍5
下前3 下轻后2 下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。
2. 请4 个学生上台，排成一行。
①说说从前往后数，XX 排在第几？说说XX 同学从左往右数是第几，从右往左
数又是第几？等等
②师排到队伍中和生一起做游戏。如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边
有几个人？等等
（评：师总结时的提问引导学生把数学知识应用到生活中来，逐步培养学生用数学的
眼光观察生活的意识。最后安排了师生互动拍手、排队游戏，使学生在轻松愉快的气氛中
巩固了所学的知识。）
板书设计：几 和 第几 5
个 第5 个 2 个 第2 个
