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小学数学人教版四年级上册第八单元 数学广角
《合理安排时间》教学反思
姓名：杨勤 怀化市鹤翔学校 电话：13487559252
教学反思
这一节课原是一堂四年级的课程，我利用三年级的学生提前尝试效果还不错。通过简单
的优化问题，向学生渗透优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数
学的魅力。在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。本节课我力求
在三个方面有所突破。
一、利用教材促使学生积极参与学习活动，给学生提供充分的从事数学活动的机会。
在研究沏茶问题时，让学生经历了在操作中思维，在思维中操作的过程，学生通过小组
合作，各组形成了各自沏茶的不同方法，接着，由学生展示不同的沏法，并从中选择出最佳方
法，这样，学生解决了沏茶需要最短时间中的基本问题，在这个基础上，再放手让学生思考解
决其他问题寻找优化方法。从教学流程看，学生很喜欢操作，在研究沏茶问题的操作中学生
得到了最佳方法，有了成功的体验，当老师在抛出“帮小红喝药”的问题时，学生马上找到
了最佳方法。然后通过比较分析选择出最优方案
二.让学生感受数学与生活的密切联系.
对于沏茶的现象，学生在生活中虽然是随处可见，但是学生是缺乏沏茶的体验的，对于
数学意义上的沏茶则更是学生认知的难点。那么如何使沏茶问题能与生活紧密结合起来，并
且为教学的展开而服务呢？为此,本课的教学从谈话引入，放手让学生小组合作，使学生对于
沏茶的全过程清楚可见，拉近了数学与生活的距离；紧接着让学生在教师的引导下探讨交流
解决小红喝药问题，使学生明白合理安排时间还要讲究科学性；最后对于帮妈妈做家务活则
放手让学生通过交流思考解决。应该说这样对于沏茶问题的安排是遵循学生的认知规律的，
从直观感知到抽象思维，从动手操作到掌握方法。
三、教发展，体现“以人为本”。师引导，促进学生
在引导学生解决问题的过程中，我特别注意利用各种方法让每个学生学会解决问题的
方法，帮助学生理清思路、提升认识。本课以一个个具体事例组织一系列的观察、思考、操作、
交流等活动，使学生在解决问题中体会数学方法的应用价值，体会优化思想，而不是以老师
的想法代替学生的思维。比如，如何用最短的时间完成沏茶这件事，让学生在观察、对比的过
程中，为学生提供了充分从事数学活动的机会，不断说出自己的想法，在学生发表自己看法
的过程中，发现合理安排时间的能力，使学生的主体地位落到实处，真正使学生成为学习的
主人。
以上是我自己对本堂课教学之后的一些感想。当然，从中也有很多不足之处值得自己深
思。在本节课中，我认为还存在细节处理不够严密。比如学生展示交流时应该给学生充分表
达说的机会，应该多给学生一些展示交流的机会，自己过多地参与总结反而影响学生的表达
能力。
