教学目标
教学目标:
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
3 学情分析
学生在掌握了两位数加整十数和两位数加一位数的基础上进一步探讨两位数加两
位数的口算方法
4 重点难点
教学重点:
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点:培养学生的口算能力。
5 教学过程
5.1 第一学时
5.1.1 教学目标
教学目标:
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口
算。
2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
5.1.2 学时重点
教学重点:
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法
5.1.3 学时难点
教学难点:培养学生的口算能力。
5.1.4 教学活动
活动1【导入】两位数加两位数
教学过程:
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上适当的数。
23 28 35
63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) (
) ( )
72 31 75
29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
活动2【讲授】两位数加两位数
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9 页的主题图,从图中你获得了哪些消息?
学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)
(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:如何解决这个问题?
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35 人,二班34 人,
用加法计算,列式:35+34。
(4)这个算是如何计算?互相交流算法。
师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34
中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成
我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?
生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34 可以看成30+4,
先算35+30=65,再算65+4=69.
活动3【活动】两位数加两位数
师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?
生1:还可以拆分另一个加数35,把35 看成30+5,先算30+34=64,再算
64+5=69.
生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简
便,34 看成30+4,35 看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:39+44
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
经学生自由讨论,大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3、比较算式,发现规律。
师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
相同点:都是两位数加两位数。
不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位
活动4【练习】两位数加两位数
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46=
53+36= 37+54= 15+65= 18+26=
41+56= 13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39 元,买一个天线宝宝75 元,问他一共
用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。
活动5【作业】两位数加两位数
58+28= 65+44= 18+52= 55+23= 68+23= 55+21=
