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《5 的乘法口诀》教学活动设计 万州区赶场中心小学 杨敏
教学目标：
1、经历编写5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5 的乘法口诀，提
高运用乘法解决问题的能力。 重点：
掌握并应用5 的乘法口诀。 突破方法：
通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。 难点：
探究并掌握5 的乘法口诀。 突破方法：
通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学过程：
一、复习引入，揭示课题
师：同学们，在上课之前，老师先考考你们 1、把加法算式改写成乘法算式
2、读出下列乘法算式，并说出它表示的含义
师：同学们真棒，现在老师要跟你们比一比，看看谁算得快，好不好？4×5=？知道
老师为什么算得那么快吗？对了，老师有一个法宝，小朋友们，你们猜一猜这个法宝是什
么呢？ 生：乘法口诀
师：对，有了乘法口诀这个法宝，你们也能算得像老师一样快了，
大家想学吗？
生：想
二、探究新知，学口诀
师：好，小朋友们，我们每个人都有一双灵巧的小手，我们的小手不仅能写会画，还能帮
我们解决数学问题呢！小朋友们请伸出右手向老师招招手，真好！一只小手有几个手指呀
（1）师：一只小手有5 个手指，也就是求几个5 是多少？是几个5 呢？ 生：1 个5 师：
1 个5 是几？ 生：是5
师：1 个5 用乘法算式怎么表示？ 生：1×5=5
生：或5×1=5 （师板书算式）
师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，谁来试试？
生：一五得五 生：五一得一
师：比较一下，哪句更好？ 生：一五得五
师：对，因为人们习惯上把小数放在前面，大数放在后面。 生齐读
师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的一和五表示什么？
生：1 个5 相加 生：1x5
生：表示两个乘数
师：真棒！那口诀的后半句表示什么呢？ 生：积
师：小朋友们真聪明，很爱动脑筋，请为自己鼓掌吧！ 师：我们刚才鼓掌用的师几只手？
生：2 只
师：那2 只手是几个5 呢？ 生：2 个5
师：2 个5 是几？怎么用乘法表示？ 生：10,2×5 5×2
师：那我们给2 个5 编一句口诀吧 生：二五一十
师：二和五表示什么？“一十”又表示是什么？ 生：二和五表示乘数，一十表示积
师：小朋友们仔细观察这两句口诀，你觉得应该怎么编乘法口诀？ 生：前半部分表示两
个乘数，后半部分表示积
师：孩子们说的真好！那要是3 只手、4 只手、5 只手呢？你能模仿
刚才的方法编出口诀吗？请3 个同学一组合作，完成表格
（出示表格，每个学习小组一份）
（2）小组分工合作学习，完成报告单的填写。
教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。 （3）汇报并交流报告单的填
写情况。
（4）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5 有关，引出新知：5 的乘法口诀
板书：5 的乘法口诀
三、探寻规律，记忆口诀 1、找规律
师引导学生通过读5 句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。 生1：每一句口诀的前一
字依次是一、二、三、四、五 生2：每句口诀的第二个字都是5 生3：得数依次多了5
师：对，这是从上往下看
生：如果从下往上看，得数依次少5
师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，
如果我们现在就记住这5 句口诀，能行吗？先自己背一下。
2、背口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5 句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）（师跟男生对口诀，师跟女生对口诀） 游戏：根据口诀说
算式，师示范。（一个同学说口诀，另一个同学说两个算式）
四、练习拓展，用口诀 （一）口诀的巩固与应用
师：孩子们，刚刚我们已经学习并熟记了5 的乘法口诀，现在跟着老师一起闯关吧！有信
心吗？
生：有
1、想一想 说一说 根据算式说口诀 2 红花配绿叶 3、这是谁家的信 4、列
一列
5、接力赛
（二）生活中关于5 的乘法口诀的拓展延伸
1、古诗 《春晓》
师：孩子们，你们知道吗？生活中有很多地方可以用到5 的乘法口诀，请大家读一读这首
诗，你知道这首诗有多少个字吗？加上题目呢？孩子们真会动脑筋。
2、一台电扇有3 片叶子，5 台电扇就有多少片叶子？运用的口诀是？ 3、每周上5 天课，
三周一共上多少天课？ 4、你能举例说明吗？ 五、全课总结
师：孩子们真棒，乘法口诀在我们生活中运用非常广泛，下课以后，和你的小朋友们一起
交流交流，好吗？好，孩子们，通过今天的学习，你学会了什么？能说说吗？
师：孩子们的表现都非常棒，现在，我们再一起背背5 的乘法口诀吧，预备起！
师：好，这节课就上到这里，下课！ 板书设计
5 的乘法口诀
1个5 51=5 15=5 一五得五 2个5 52=10
25=10 二五一十 3 个5 53=15 35=15 三
五十五 4 个5 54=20 45=20 四五二十 5 个5
55=25 五五二十五
