比大小
教学目标:
1.使学生认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和
作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小,建立符号感。
3.在探究三个关系符号的过程中,体会这些数学符号是从实际需要中产生的,数学符号是为解
决问题服务的,感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。初步体会分类及一一对应
的思想。
2 学情分析
学情分析:
一年级学生是6-7 岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,在学习中随意性非
常明显,渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、
读、写5 以内各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验,引导学生用1-5 各数来表示
物体的个数,还要引导学生通过观察、比较、操作等实践活动,增加感性认识,初步接触集
合、对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。
3 重点难点
教学重难点:
1.教学重点:认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义,掌握这三种符号的读法和写
法。
2.教学难点:会用“大于、小于、等于”来描述5 以内数的大小,建立符号感。
4 教学过程
【导入】比大小
教学过程:
一、故事情境引入问题
师:在茂密的大森林里,小熊的房子很旧了,它要建一座新房子,在朋友的帮助下它的新房子建
好了,小熊搬进了舒适的新家后请猴子兄弟们到家里玩。它还为猴子兄弟们准备了好多好吃
的水果。小朋友们你能猜出有哪些好吃的水果吗?(指名让生猜一猜)
师:大家说出了这么多好吃的水果,听得我都有点想吃了,到底有什么好吃的水果呢?我们
一起来看看吧!(出示主题图画并指着这些水果让孩子说出名称)
师:小熊为猴子兄弟们准备了它们最爱吃的桃子、梨子、香蕉。看到这么多好吃的水果
你们能不能看出哪种水果最多,哪种水果最少?(生答并让生说一说)为了很清楚地看出哪种水
果最多哪种水果最少,同学们想不想看老师是怎么做的呢?(出示投影并指着老师的图问学生)
你们能一眼看出哪种水果多,哪种水果少吗?
生:能
师:一齐告诉老师,哪种水果最多,哪种水果最少。我们在比较谁多谁少的时候,可以把要
比较的事物像老师这样一个对着一个这样摆出来就能够让别人一眼看出谁最多,谁最少。你
们记住这个方法了吗?
师:这么多的水果我们能不能比较它们的多少呢?
生:能
师:请同学们想一想,你想谁和谁比较,比的结果怎么样?
(指名让生说说自己和谁比较的,结果怎样)
师:大家比较了这么多,比出了它们的多少,我们能不能用它们的数量来比大小呢?能不能
生:能
【讲授】比大小
二、探究新知
1.教学“=”(猴子和桃子比)
师:现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多,哪种水果少了啊?那小朋友们说小猴先吃
什么水果最好啊?
生:桃子
师:说桃子的小朋友谁来说说你的理由。
生:因为桃子和小猴同样多,小猴刚好一人吃一个桃子。
师:恩,你说得相当好。老师把他的话补充一下,就是说桃子的数量和小猴的数量同样多,是不
是这样啊?这是什么知识啊?是不是我们学过的比多少的知识啊?那我们来回忆一下我们在比
较同样多的事物时采用怎样的方法啊?(一个对一个)好,我们一起再来把小猴和桃子比一下。
师:(边指课件边说)一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说小猴和桃子同样多
师:这时候啊,数字宝宝3 也想来凑凑热闹了,请小朋友们先把他找出来。
师:小猴有3 只,桃子有3 个,那么3 和3 是什么关系呢?我们数学上呢就说3 等于3,用一个符
号表示就是3=3,因为3 和3 是一样的,所以中间的符号是两条同样长的短线,表示两边的数字
一样大,小朋友们理解了吗?
师:一起和老师写一遍,3=3,读作3 等于3。请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙
伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。
学生活动:同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
师:小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢?小朋友帮忙出个主意。
生:小猴爱吃香蕉
师:好,那我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊?
师:一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么办呢?这时候数字宝宝们又按耐不住,想给小猴出
个主意,大家把他们找出来。
后面程序与教学“=”相仿,略
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记
忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5、师演示用小棒摆“= ”、“>”、 “<”后生自己摆
5.教学“= ”、“>”、 “<”的写法
【练习】比大小
三、知识运用
1、数一数,比一比
2、拓展题:
【作业】比大小
四、小结:今天你有什么收获?
五、作业
第17 页“做一做”第1 题、第2 题;
第19 页练习三,第6 题、第7 题。窗体顶端
