文档文本内容
教学目标
1、使学生掌握0 和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究,使学生掌握因数中间有0 的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
2 学情分析
这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的,学生已经掌握
了多位数乘一位数的一般方法,这节课的关键是让学生处理好因数中间有0 的乘法。
难度不算大,但关键就是要让学生掌握其方法,并在计算时仔细、认真。
3 重点难点
1、使学生掌握因数中间有0 的乘法的计算方法。
2、理解0 和任何数相乘都得0 的道理。
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1【导入】一个因数中间有0 的乘法
1.前面我们学习了三位数乘一位数,(出示课件:121×3,)这个积是
几位数?为什么?(电脑出示“三位数,不进位”)(电脑出示421×3)积是几位
数?这个进位吗?(电脑出示451×3)积是几位数?进位吗?进几次?(电脑出示
459×3)进位几次?积是几位数?三位数乘一位数,有可能是五位数吗?为什么?
2.出示409×3= 问:这个竖式跟最后一个竖式比,因数有什么变
化?(生:因数中间有0)
这就是我们今天要学的:一个因数中间有0 的乘法 (板书课题)
3.讨论:1、积是几位数?
2、有进位吗?
3、你会碰到什么新的问题?
活动2【讲授】一个因数中间有0 的乘法
1.为什么0 乘3 得0 呢?
2.出示猴子吃桃图,引导学生明确图意。
得出结论:0 和任何数相乘都得0。
3. 随堂练习:
在○里填上“>”、“<”、“=”
9+0○0×9 407○407×0 100-0○100+0
1×2×3 ×4×5×6 ×7×8×9×0 ○ 1+2+3+4+5+9+7+8+9+0
4 .师生讨论之后,教师在黑板上列出竖式409×3=
5.指名说计算过程。(它是一个四位数)
6.你觉得这个竖式中哪个最重要,请上来圈一下?你认为他会圈哪个?
(让学生圈出认为要注意的地方,并解释。)
7.出示402×3,问:做一做,然后想想,跟刚才比,这是竖式有什么小
小的不同?
教师板书:402×3=
请一个同学上讲台板演。其他同学尝试做402×3=,教师巡视。
8. 这次你又觉得402×3 可能出现的错误是什么。
活动3【活动】一个因数中间有0 的乘法
数学活动:
9. 每个同学每人出一道一个因数中间有0 的三位数乘以一位数,让
同桌解答,然后交换批改。跟同桌指出错误的地方,不能涂改原来错题,重新
改正。
10.展示,讲解。
活动4【练习】一个因数中间有0 的乘法
1.指出错误的地方并改正。(详见课件)
2. 解决生活中的问题:
(1)运动场的看台分为8 个区,每个区有604 个座位。运动场的
看台共有多少个座位?
(2)有4 个方阵,每个方阵108 名学生,一共有多少名学生?
活动5【活动】一个因数中间有0 的乘法
课堂小结: 你觉得学习了一个因数中间有0 的乘法是复杂了,还
是容易了?为什么?
