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课题 ：两位数加一位数（不进位加法）
教学目标：
1、 让学生掌握两位数加一位数（不进位）加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基
本
要求和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。
2、 在口算的基础上，利用小棒、计数器等直观材料，让学生经历探索竖式计算的过程，
加
深对竖式计算方法和格式的理解。
3、 进一步感知计算与生活的联系。
教学重点：
1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 掌握笔算的计算方法，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学过程： 一、复习导入
师：首先请同学们口算以下算式
1、17+2=
2、23+5=
3、50+3=
4、25+3=
提问：通过口算这些算式，你们有什么发现？
总结：同学们观察的真仔细，这节课我们将继续学习两位数加一位数的
知识。
二、探究新知
1、获取信息，提出问题
师：同学们，博士爷爷问大家想不想去参加博物馆？今天就让博士爷爷带领我们和这些同
学一起出发吧！但是在出发之前，同学们必须掌握到新本领，有没有信心？
出示P8 主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听
一听。
全班汇报发现。
思考：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
2、学习例1
板书：二（1）班学生和本班老师一共有多少人？ 提问：
（1）、问题中的关键信息有哪些？
（2）、如何列算式？
板书：35+2=
提问：（1）、同学们能口算出结果吗？怎样计算？ （2）、除了口算，我们
还有什么方法计算35+2=？
3、学习笔算、列竖式
师：接下来我们用笔算列竖式学习35+2=。
首先，请同学们拿出四捆小棒，并且一目了然的能看出35 根的摆在桌面上。 师：因此，
列竖式是我们要先写第一个加数35，在35 下面左侧写上“+” 板书：
3 5
+
接着，再拿出两根小棒（多于小棒快速放起）
然后，请同学们操作小棒，想一想：2 应对着35 的3 还是5 呢？为什么呢？ 板书：
3 5
+ 2
最后，请同学们在加数下面画一根横线，表示等号。 板书:
3 5 + 2
提问：你们认为应该从什么数位开始计算呢？ 板书：
3 5
+ 2 （老师伴随说过程）
３ ７
总结：为了以后计算进位加法的方便，我们再列竖式计算时，都要把相同数位上的数对
齐，再从个位开始算起。
师：以上就是我们今天所学的两位数加一位数（不进位）笔算加法，大家学会了吗？ 提
问：有没有信心让老师继续考考大家？
“ＰＰＴ出示”：笔算加法要注意（１）（２）（３）
三、巩固新知
师：恭喜同学们掌握到新本领，让我们随博士爷爷乘坐大巴到博物馆的各个场所看一看。
１、参观“动物学校” ＰＰＴ出示：找错误 ２、参观“喜洋洋乐园”
ＰＰＴ出示：帮帮忙 ３、参观“昆虫世界” ＰＰＴ出示：猜一
猜 ４、参观“小熊维尼鲜花店” ＰＰＴ出示：解决问题
四、课堂总结
师：这节课你学会了什么？
ＰＰＴ出示：两位数加一位数（不进位）列竖式计算注意什么？
师：这节课同学们都表现特别棒，在下课之前博士爷爷也有寄语想对大家说 ＰＰＴ出示：
博士爷爷寄语。 再见
五、板书设计
两位数加一位数 ３５＋２＝３７
３ ５ ＋ ２
３ ７
注：相同数位上的数对齐，再从个位开始算起
