文档内容
第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
第 2 单元 100 以内的加法和减法(二)
第 1 课时 不进位加
【教学内容】
教材第11~13页例1、例2及做一做,练习二第1~3题。
【教学目标】
1.让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法,初步掌握竖式计算的基本
要求和格式,提高学生的计算能力和归纳能力。
2.通过操作、观察、引导等活动,培养学生归纳、概括和操作能力。
3.在学习过程中,培养学生主动探索知识和认真计算的良好习惯。
【教学重点】
1.理解相同数位上的数才能相加的算理。
2.掌握笔算的计算法则,能熟练计算。
【教学难点】
理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。
【教学准备】
PPT课件、小棒等。
教学过程 教师批注
一、情境导入,激发兴趣
1.引入课题。
学校决定组织我们二年级的同学们去参观博物馆,大家看学校先安排
哪几个班去参观呢?(PPT课件出示教材第11页的主题图)
2.探讨计算方法。
每个班由2名老师带队,二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
你能回答这个问题吗?用什么方法计算?怎样列式?指名学生回答。
3.学生在小组内交流,然后汇报,老师板书算式。将写好的纸条贴上
去。让学生观察算式的特点,从而引出课题“不进位加”。
二、动手操作,掌握方法
1.借助计数器和摆小棒,掌握算法。
怎样计算35+2=?同学们用自己喜欢的方法计算,借助手中的小棒和计课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
数器试一试。老师巡视,适时辅导学生。
2.组织学生汇报算法。
(1)学生小组内讨论交流,教师巡视指导。
(2)学生汇报算法。
方法1:先算5+2=7,再算30+7=37。
方法2:可以通过摆小棒算出来,先摆3捆(每捆10根)和5根,再摆2
根,5根和2根合起来是7根,7根与原来的3捆合起来是37根。
方法3:也可以在计数器上拨珠算出来。先在计数器的十位上拨3个
珠子,个位上拨5个珠子,然后在个位上加2个珠子即7个珠子,合起
来就是37个珠子。学生边说教师边演示。
3.出示PPT课件,让学生进一步感知三种不同的方法。
三、引导探究,理解算理
1.介绍竖式,理解算理。
(1)介绍竖式。
(2)理解算理。老师和学生共同拿出计数器操作。
2.讲解竖式写法。
3.合作交流竖式算法。
(1)竖式列好了,应该从哪里开始算呢?小组同学议一议。
(2)全班交流自己的想法。
(3)小结。
4.小组讨论笔算加法时应该注意的问题,学生用自己的语言表述。
四、类比迁移,总结算法
1.学习例2。
(PPT课件出示例2的主题图)让学生观察,从图中能得到哪些数学信
息?学生独立思考。
(1)学生汇报他们的发现,并讨论用什么方法解答。(小组交流)
(2)验证算法。
大家想出了这么多的方法,这些方法可行吗?我们一起来验证一下。
①学生交流口算方法。学生说,教师摆小棒演示。
②学会列竖式计算的书写格式。
看来学会用竖式计算两位数加两位数还是非常必要的。那么用竖式
计算两位数加两位数应该注意什么呢?
师生共同列好竖式。教师强调写竖式时先写第一个加数,把第二个加
数写在下面,然后在下面用尺子画上横线。
③掌握列竖式计算的方法。
列完竖式,谁会计算呢?指名学生说一说计算的方法。
2.师生共同小结。
笔算两位数加两位数(不进位)的方法:把相同数位对齐,从个位加
起。
五、巩固练习
教材第12~13页“做一做”,“练习二”第1~3题。第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
六、课堂小结
1.本节课你有哪些收获?
2.用竖式计算时需要注意哪些问题?
七、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 这节课我首先改变了原有的教学方式,充分利用教材资源,先后将两个例
题呈现在学生的面前,让学生通过独立思考、合作交流等活动方式寻求解决问题的办法,由
于学生的生活背景和思考的角度不同,所以想到了各种不同的方法,有的用口算,有的摆小棒,
有的操作计数器,有的想到了列竖式计算等。学生的积极性较高,思维活跃,学习效果很好。
[不足之处] 教师的引导过细,学生的自主探究性不强。
[再教设计] 课堂上要给予学生主动探索的时间和空间。再教此内容时,我会放手由学
生自主探究例1和例2的内容,由他们总结算法,说明算理。
第 2 课时 进位加
【教学内容】
教材第14页例3及做一做,练习二第4~11题。
【教学目标】
1.通过动手摆小棒,让学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的书写格式和计算法则。
2.使学生掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
3.能运用数学知识尝试解决问题,同时培养学生良好的思维习惯。
【教学重点】课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
1.通过学生的交流,发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,体验算法
的多样性。
2.能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
【教学难点】
使学生理解并掌握进位加法的方法。
【教学准备】
PPT课件、小棒。
教学过程 教师批注
一、复习准备
25+22= 31+27=
指名学生板演并口述计算过程。
指名回答:笔算不进位加法时应该注意什么。
二、情境导入,激发兴趣
(PPT课件出示例3的主题图)
小组内进行讨论:如何解决这个问题?引导学生列出算式:35+37=,如
何计算35+37呢?这节课我们就一起来学习:进位加法。(板书课题)
三、合作交流,掌握算法
1.计算35+37。
(1)尝试计算。
①分组讨论。
②独立用小棒摆一摆。
(2)汇报交流。
请各组同学指派代表发言。
(3)根据学生汇报交流情况小结算法。
方法1(口算):先算30+30=60,再算5+7=12,最后算60+12=72。这两个
班一共有72名学生。也可以先算35+30=65,再算65+7=72。
方法2(摆小棒):先摆3捆(每捆10根)5根,再摆3捆7根,3捆与3捆
合起来是6捆,5根与7根合起来是12根,也就是1捆2根,与6捆合
起来是7捆2根,是72。这两个班一共有72名学生。(PPT课件动态
播放摆小棒的过程)
(4)小组讨论,用竖式计算,应该怎样写?应该怎样算?
学生尝试列竖式。
提问:从哪一位加起呢?竖式中个位相加的得数应该怎样写呢?
教师介绍:“进1”时“1”的写法。
2.比较总结。
小组讨论例3和上节课学的两道计算题有哪些相同点和不同点。
相同点:都是两位数加两位数,列竖式时相同数位要对齐,都应该从个第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
位加起。
不同点:例3出现了个位满十向十位进1的情况。
四、巩固练习
教材第14页“做一做”,“ 练习二”第4~11题。
五、课堂小结
通过今天的学习,我们又学会了什么?你有什么收获?
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 在此之前,学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加
一位数的口算加法。设计这节课时,我依据学生已有的知识基础,通过小组活动,自主探究,
得出两位数加两位数进位加法的计算方法。本节课我放手给学生,让他们选择自己喜欢的方
法来计算,然后通过全班交流、教师点拨完成了教学任务。
[不足之处] 在学生讨论的过程中,教师没有顾及到全体学生,有些学生不是十分理解
算理。
[再教设计] 再教学时,要关注整体学生,多设计一些教学环节使学生明白算理。
第 3 课时 不退位减
【教学内容】
教材第17~18页例1及做一做,练习三第1~3题。
【教学目标】
1.理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的书写格式。
2.能正确地进行竖式计算。课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
3.引导学生从生活中发现数学问题,培养学生用数学知识解决问题的能力。
【教学重点】
理解相同数位上的数才能相减的算理,并能熟练计算。
【教学难点】
理解相同数位上的数才能相减的算理,即笔算中的“对位”问题。
【教学准备】
PPT课件、计数器。
教学过程 教师批注
一、创设情境,谈话导入
同学们都知道2008年奥运会是在北京举办的,中国代表团共夺得了
51枚金牌,是本届奥运会获得金牌最多的国家。(PPT课件出示教材
第17页2008年北京奥运会金牌榜前5名)
引导学生认真观察画面并思考:
1.画面给我们提供了哪些数学信息?
2.你能提出哪些数学问题?
3.选择美国比俄罗斯多多少枚金牌这个问题,要求学生列出算式。
4.观察所列算式,引出课题。(板书课题:不退位减)
二、自主探究,揭示规律
1.教学例1。
(1)学生思考计算方法,在练习本上试算。
(2)小组交流算法,并汇报。
方法1(口算):6-3=3,30-20=10,3+10=13,所以36-23=13。也可以36-
20=16,16-3=13。
方法2(列竖式计算):
①小组讨论列竖式计算的方法,并尝试用竖式计算。
②学生汇报讨论结果,教师根据学生的口述列出竖式。
(3)动手操作:
①用图片在数位顺序表上操作。
②教师演示PPT课件,请学生注意观察,口述过程。
③学生在计数器上操作36-23的计算过程。
2.归纳算法。
列竖式计算应该注意什么?小组交流,指名回答。
教师根据学生回答情况归纳:相同数位对齐,从个位减起。个位上的
数与个位上的数相减,得数写在个位上;十位上的数与十位上的数相
减,得数写在十位上。
三、巩固练习第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
教材第18页“做一做”,“练习三”第1~3题。
四、课堂小结
通过今天的学习,你又学会了什么?
五、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 教学时,我出示教材中2008年北京奥运会金牌榜前5名的主题图,这样既
激发了学生的爱国热情,又为学生留出了更大的思考空间。让他们根据获得的信息,提出问
题并解决问题,这样大大提高了学生的学习积极性。
[不足之处] 在教学过程中,缺少算法比较,无法做到让学生优化算法和培养发散性思
维,学生也没有更进一步地理解各种算法。
[再教设计] 再教学时,设计各种算法比较的环节。
第 4 课时 退位减
【教学内容】
教材第19页例2、例3及做一做,练习三第4~7题。
【教学目标】
1.通过学生的交流,发现100以内两位数减两位数退位减法的多种计算方法,体验算法
的多样化。
2.通过让学生动手摆小棒,理解退位减法的算理,掌握退位减法的书写格式和计算法则。
3.使学生掌握两位数减两位数(退位)的笔算方法。
4.能运用数学知识尝试解决问题。
【教学重点】
两位数减两位数(或两位数减一位数)退位减法的笔算方法。课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
【教学难点】
理解“退位”的含义。
【教学准备】
PPT课件、小棒。
教学过程 教师批注
一、复习准备
1.竖式计算。
78-45= 69-18= 88-32= 47-21=
2.说一说,两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
二、创设情境,谈话导入
1.PPT课件出示教材第19页例2的主题图,你能提出什么问题?
2.选择其中一个问题:中国比美国多多少枚金牌?让学生尝试列
式:51-36。
51-36你会算吗?列成竖式,个位上的“1减6”不够减,怎么办?这节
课我们就来学习如何解决这样的问题:退位减。(板书课题)
三、合作探究,掌握算法
1.教学例2。
(1)动手摆小棒,合作探究。
①小组讨论,个位上的“1减6”不够减,怎么办?小组合作用小棒摆
一摆。
(引导学生用小棒实际摆一摆,摆小棒时,重点突出一捆10根和1根合
在一起是11根,再算11根减6根的操作过程,退位后十位上是几减
几)
②请学生汇报摆的过程和结果。
(2)PPT课件演示摆小棒的过程,教师跟随画面讲题。
(3)结合摆小棒的过程,引导列竖式。
①小组同学互相讨论,列竖式计算需要注意的问题:
个位上的“1”减“6”不够减,怎么办?
十位上退1后,还剩几?十位上的数相减时,是5减3,还是4减3?为什
么?
②全班交流。
2.教学例3。
(1)这道题应该怎么算呢?学生独立尝试,再指名学生回答笔算的过
程。
(2)小组讨论笔算减法要注意什么?
(3)全班交流小结:
①写竖式时,相同数位要对齐。
②从个位减起。第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
③个位不够减,从十位退1。
四、巩固练习
教材第19页“做一做”,“练习三”第4~7题。
五、课堂小结
说一说用竖式计算退位减法要注意什么。
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 本节课的主要教学内容是两位数减两位数退位减法的知识,其重点和难点
就是让学生理解个位不够减时,从十位退1作10。为了突破这个重难点,我让学生通过动手
摆小棒和小组内的合作交流来理解其意义。
[不足之处] 部分学生在练习中还是遗忘退位,还有学生在被减数的个位是0时,会反
过来用减数的个位来减被减数的个位,这是因为学生没有明白退位减法的算理。
[再教设计] 再教此内容时,还是要把退位作为重点,引导上更精细一点,多关注整体学
生。
第 5 课时 求比一个数多(或少)几的数
【教学内容】
教材第23~24页例4、例5及做一做,练习四第1~3题。
【教学目标】
1.使学生理解和分析“求比一个数多(或少)几的数”的应用题的数量关系,并能正确地
解答。课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
2.通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程,培养学生解决实际问题的
能力。
【教学重点】
求比一个数多(或少)几的数的实际问题。
【教学难点】
领悟求比一个数多(或少)几的数的实际问题的方法。
【教学准备】
PPT课件、圆片。
教学过程 教师批注
一、复习准备
用竖式计算下列各式。
65+37= 90-46= 27+18= 82-55=
二、创设情境,谈话导入
为了争创最美学校,全市掀起了讲文明、讲卫生的热潮。我校也进行
了校园卫生大评比。看,全校卫生评比表已经张贴出来了。(PPT课件
出示例4情景图)
但评比表中二年级所得小红旗的情况被遮住了,你能根据所给的信息
求出二年级二班和三班分别得了多少面小红旗吗?
三、探究新知
1.求比一个数多几的数。
(1)PPT课件出示例4(1),指名学生读题。
(2)分析、理解题意。并列式解答。
①这道题告诉我们什么信息?
②从这个条件你可以看出哪个班和哪个班比?
③以哪个班为标准?哪个班多?哪个班少?
④二班的红旗面数可以分成哪两部分?
学生回答后,教师贴出小红旗。
⑤跟一班同样多的有几面?比一班多的有几面?
⑥这道题的问题是什么?
(2)动手操作,列式解答。
①引导学生用圆片代替小红旗,动手摆一摆。
②在小组内交流自己的摆法。
③指名学生进行交流汇报。
对照刚才摆圆片的过程,想一想,可以怎样列式计算二班得了多少面
小红旗?
(3)小结:要求二班得了多少面小旗,只要把摆的与一班同样多的圆片第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
数加上比一班多的3个,就可以求出摆的个数。所以当遇到求比一个
数多几的数是多少时要用加法计算。
2.求比一个数少几的数。
(1)PPT课件出示例4(2),指名学生读题。
(2)题中知道了哪些条件?要求什么?
(3)学生用圆片代替小红旗,动手摆一摆,先同桌之间摆一摆,再指名
学生上台摆。
(4)根据摆的过程列式解答。
(5)学生汇报解题过程。
四、巩固练习
1.拍手游戏。
(1)老师拍手10下,学生比老师多拍3下,学生拍了多少下?
(2)老师拍手10下,学生比老师少拍4下,学生拍了多少下?
拍完后,学生列算式解答。
2.教材第24页“做一做”,“练习四”第1~3题。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 学生在主动探索的过程中积极地分析问题、解决问题,并且掌握了用加法
或减法解决求比一个数多(或少)几的数的应用问题。我采用形象、直观的教学手法,充分调
动了学生动手、动口、动脑的积极性。
[不足之处] 在进行例4(1)的教学中,问题引导过细,并且比较含混,导致学生的思路不
清晰,所以例4(2)的教学中放手过开,学生有一点盲目操作。课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
[再教设计] 教师提出的问题要具有明确的目的性和指导性,并且能给予学生完整而清
晰的思考过程,这样学生在自主探究时才会有序地进行。
第 6 课时 连加、连减
【教学内容】
教材第27~28页例1、例2及做一做,练习五第1~3题。
【教学目标】
1.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.通过学生观察、讨论理解连加、连减运算的算理,并能利用这些方法解决实际问题。
【教学重点】
竖式的简便写法。
【教学难点】
进位和退位,口算与笔算相结合的题目的正确计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、复习准备
1.开小汽车。
2.竖式计算。
58+15= 37+46= 60-37= 94-76=
二、创设情境,引入新课
(PPT课件出示教材第27页的主题图)二年级的同学们帮助农民伯伯
摘南瓜,同学们不怕苦,不怕累,他们劳动很辛苦。我们也来帮帮忙,
算一算他们帮农民伯伯摘了多少个南瓜。
从图中你们知道哪些信息?要求他们一共摘了多少个南瓜,说一说应
该怎样计算。
这节课我们就来学习连加、连减的笔算。(板书课题:连加、连减)
三、独立探究,发现方法
1.教学例1。第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
(1)PPT课件出示表格,一共摘了多少个?
学生独立列式,尝试计算。
(2)全班交流:你是怎样计算的?
(3)怎样算能更简便一些呢?
教师介绍:两个竖式中都有62,可以把两个竖式合并成一个竖式。
(4)引导学生比较简写竖式与原来竖式的写法有什么不同。
(5)学生独立用一个竖式计算。
2.教学例2。
(1)PPT课件出示教材第27页的主题图。
(2)小组讨论:应该怎样列式?连减算式题怎样算呢?
(3)学生试算,教师巡视指导。
(4)全班交流。
方法1:84-40-26=18(个)
方法2:84-40-26=18(个)
方法3:84减40是两位数减整十数,可以口算,所以直接用44减26。
方法4:先算一共运走的个数40+26=66(个),再算剩下的个数84-
66=18(个)。
(5)比一比,这几种算法有什么区别?哪种方法更简便?
(6)让我们一起来总结连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方
法。(师生共同总结)
四、巩固练习
完成教材第28页“做一做”,“练习五”第1~3题。
五、课堂小结
连加、连减的笔算题,如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计
算时,请同学们注意,该进位的要进位,该退位的要退位,碰到能口算
的要口算。
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
【教学反思】
[成功之处] 《数学新课程标准》强调:在教学活动中,教师应选择适当的形式和素材
组织学生进行自主探究。为此,在教学中我以学生为主体,让学生在与生活相关的情境中进
行自主探究,同时,充分调动学生的主观能动性,引导学生在探究、思考、交流等活动中经历
获得知识的过程,提高探究活动的实效。
1.根据低年级学生的年龄特点和心理特点,教学设计借助教材主题图,让学生自主探究,
在这一过程中培养学生的观察、分析、收集信息和处理信息的能力。将生活中的问题与数
学学习有机结合,让学生感受到学习数学的必要性。
2.采用思考、交流、比较、反馈等方式,体现学生学习的自主性。我在教授新知的过程
中,以讨论、比较不同的列式等方法让学生经历新知的获得过程,从而完成知识的构建,体验
算法的多样化及合作交流的学习方式。注重发挥学生的主观能动性,培养学生的发散思维能
力。同时,让学生体会学习数学的必要性。
[不足之处] 因为加法可以三个数相叠进行计算,所以出现了连减三个数一起相叠的竖
式。当然,这只是个别学生的发现。由于练习得少,算理理解不到位,导致计算的正确率低。
[再教设计] 再教此内容时,要把竖式计算方法的对比作为重点,让学生既知道怎样做,
还要知道为什么这样做。
第 7 课时 加减混合
【教学内容】
教材第28页例3、例4及做一做,练习五第5~7题。第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
【教学目标】
1.使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算。
2.进一步提高学生的计算能力。
【教学重点】
正确计算加减混合试题。
【教学难点】
计算中进位和退位的区分。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、复习导入
1.口算,并说一说计算顺序。
15-6+36= 73-40+20= 20+6-7= 18+4-10=
2.笔算。
43+27+18= 90-46-25=
(讨论一下,怎样计算最简便)
二、创设情境,谈话导入
同学们都坐过公交车,在坐公交车时,会遇到什么情境呢?(引导学生
遵守先下后上的乘车规则)
下面就是一个公交车站的情境。(PPT课件出示例3的主题图),你知
道了哪些信息?
三、自主探究,发现方法
1.你还想知道什么?
(1)PPT课件出示例3的主题图。
(2)要解决的问题是什么?解决这个问题应该怎样列式?(学生回答后
教师板书:67-25+28)
(3)同学们观察这个算式,它和我们前面学过的连加、连减算式有什
么不同?(这个算式既有加,又有减)
(4)请学生试算,并指名上台板演,由其他学生对其完成的情况进行评
价。
方法1:67-25+28=70(人)
方法2:67-25+28=70(人)课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
(5)小结:计算加减混合运算时,可以像计算连加、连减那样,把两个
竖式连起来写,这种写法很方便。而且哪一步能口算就直接口算,不
用写出竖式。
2.教学例4。(PPT课件出示例4)
(1)让学生小组讨论、分析,比较例3和例4两道题的区别。
(2)汇报讨论情况,教师小结:“小括号”表示先算部分。
(3)学生尝试计算,然后小组内汇报、交流算法。
(4)展示学生计算过程。
方法1:72-(47+16)=9
方法2:72-(47+16)=9
(5)师生共同小结:加减混合运算有括号时,可先算括号里面的,再算
括号外面的。也可以把连减的计算方法倒过来使用,把括号里的两个
数相加,变为第一个数连续减去这两个数。
四、巩固练习
教材第28页“做一做”,“练习五”第5~7题。
五、课堂小结
今天这节课,我们学习了什么内容?又有哪些收获呢?
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
【教学反思】
[成功之处] 本节课我是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的。教学过程中,我
让学生用语言描述主题图中的“上、下车过程”,提出问题,并联系过程列式计算,这样学生
理解起来比较容易,可以帮助学生理解算式的含义及计算顺序。比较法运用较多,能让学生
在辨析的过程中掌握算理、算法和计算顺序。
[不足之处] 对小括号这个知识的教学不够深入。个别学生做题速度太慢,与计算快的
学生差距越来越大。
[再教设计] 把小括号的教学作为难点进行突破,直接让学生先进行计算,再发现错误,
比较计算结果的不同,激起学生的学习欲望,最后解决矛盾,这样才能让学生更好地理解有小
括号的算式的正确计算顺序。
第 8 课时 解决问题
【教学内容】
教材第32页例5及做一做,练习六第1~4题。
【教学目标】
1.教给学生认真审题的方法,寻找已知条件和未知问题之间的联系,会列式解决问题。
2.使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不
同的方法解决问题。
【教学重点】
用两步计算的方法解决问题。课时教案[教师专用] 二年级数学上·新课标（人）
【教学难点】
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、复习准备
1.算一算。
18+30-23= 76-32-8=
96-62-14= 62-28+19=
2.让学生回答连加、连减及加减混合运算的顺序是什么。
二、开门见山,直接导入
你们喜欢画画吗?(PPT课件出示例5的主题图)看一看这群小朋友在
干什么?今天我们的学习内容就和他们有关!
三、合作探究,揭示规律
1.学生读题。
2.交流题目里知道的条件和所求的问题。
3.同桌合作探究。
(1)应该怎样计算男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人又应该
怎样计算呢?
(2)独立思考后,同桌互相交流。
4.教师指名学生回答解决问题的方法。
男生人数:14-5=9(人)
美术兴趣小组人数:9+14=23(人)
5.比较两个算式之间的联系。
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
6.学生自己尝试列综合算式解答。
7.师生评议这两道题的解决方法。
美术兴趣小组一共有多少人有两种计算方法:第一种是利用求出的男
生人数加女生人数得出;第二种是列加减混合算式得出。
8.归纳总结。
解决实际问题,首先要知道题目中的已知条件,然后利用已知条件解
决要求的问题。
四、巩固练习
教材第32页“做一做”,“练习六”第1~4题。
五、课堂小结
这节课同学们用自己喜欢的方式解决了很多生活中的问题。在解决
问题时,我们要弄清楚题目中的数量关系,再选择恰当的方法灵活地第2单元 100以内的加法和减法（二） 课时教案[教师专用]
解决问题,解答的每一步要求什么,应做到心中有数。
六、布置作业
《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
【教学反思】
[成功之处] 教师组织学生学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师
采用小组合作学习的形式,让学生自由地发表自己的见解,交流自己的解题方法,从而拓宽了
学生的解题思路,充分调动了学生学习的积极性,激发学生运用所学的知识解决身边的数学
问题。鼓励学生放开思路,多向思维,在解题过程中体会解决问题策略的多样化。
[不足之处] 由于课堂上教学内容开放的角度较大,学生年龄较小,所以出现了个别学
生贪玩的现象,有的学生没有掌握好分析问题、解决问题的方法。教师没有很好地把解决问
题的基本流程进行展示,特别是“解答正确吗?”这个环节没有。
[再教设计] 要按照解决问题的基本流程设计引导性的问题,帮助学生建立一定的思维
模式,以提高学生的解题能力。
