减法
教学目标
1、能初步理解减法的意义,正确计算5 以内的减法。
2、初步学会从实际情境中提出问题,并能运用所学的5 以内数的减法解决简单的实际
问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。
3、在与同学交流的过程中培养合作意识,初步学会有条理地表述自己操作和思考过
程。
4、积极参与学习活动,培养学习数学的兴趣和好奇心。
2 学情分析
减法意义的教学是加法意义教学的继续,学生已有的知识“数的分与合”,
已有的经验“去掉一部分”,这些是建立减法意义的基础。教学中要创设一定的情景,让学生
经历“从一个数里去掉一部分,求另一部分”的活动,理解减法的意义。鼓励学生说出自己想
与算的过程,体验算法的多样化。
3 重点难点
重点:理解减法的意义,正确计算5 以内的减法。
难点:了解减法的意义,能够在生活中灵活运用。
4.教学过程
一、知识回顾
师:同学们,上节课我们学习了2 至5 的分解,那这节课我们先来复习一下这些内容吧。
(出示分解图)
生:好。
师:我们一起来拍手说吧。
师生一起复习2 至5 的分解。
二、导入新知
同学们,今天有一个好朋友来和我们一起学习,我们看看是谁?
生:小丑。
师:同学们,认真看图,你观察到了什么?
生:小丑拿着气球;小丑拿着4 个气球;(多找学生说)
师:同学们,你们真是爱观察的好孩子,我们给自己一些鼓励吧。(同学拍手鼓励)
那同学们,你们再仔细观察,又看到了什么?
生:气球飞走了1 个;
气球飞走了1 个,还剩3 个。(多找同学说)
师:你能用一句话把这两幅图的意思一起表述出来吗?
生:小丑原来有4 个气球,飞走了1 个,还剩3 个。(多找同学说)
师:如果老师想用圆片表示这个过程,老师首先要准备几个圆片呢?
生:4 个。
师:这个过程我们要怎么摆呢,同学们我们拿出来自己的圆片在桌子上摆一摆,同桌同学
在互相说一说。
教师巡视,找学生上黑板来演示。
师:如果这些圆片是画在书上的或者是黑板上的,我们要怎么表示飞走呢?
生:划掉、去掉、圈起来。
师:你们的方法都非常好,你们真是爱思考的好孩子,那我们给自己一些鼓励吧。(同学拍
手鼓励)
多媒体展示虚线圈上一个。
师:现在老师想用一个算式来表示这个过程,我要怎么列式呢?
生:4-1=3
师板书。
师:你们的知识真丰富,那同学们,我们来看,这个算是中的“-”叫做什么?
生:减号
师板书减号,强调用尺子。
师带领齐读两遍。
师:这个算式要怎么读呢?
生:4 减1 等于3。(多找学生来读)
师:你们回答问题的声音真洪亮,现在我们一起齐读一下吧。(师带领齐读两遍)
同学们,我们继续来观察这个减法算式,这里面的4、1、3 在图中分别表示什么意
思呢?
生:4 表示原来有4 个气球,1 表示飞走的1 个气球,3 表示还剩下3 个气球。
师:你回答的真完整,同学们,我们给他一个鼓励吧。
生拍手鼓励。师继续找学生回答这个问题。
同学们老师现在要考考你们,出示图片,你们自己看图并说一说算式的意思。
学生举手发言:原来有3 只千纸鹤,拿走了2 只,还剩1 只。(多找几名同学回答问题)
再继续出示铁锹和饼干题。(多找学生回答)
师:同学们,我们回想一下前面学习的知识和看到的图片,我们在思考一下,在什么情况下
要用减法来计算。
生:拿走、去掉、飞走……
师:你们真是善于观察和思考的孩子。像这样,在整体中去掉或拿掉一部分的时候,我们
要用减法来计算,这也就是我们今天学习的减法。
师板书:减法。
同学们继续看,老师又给大家带来一个好朋友,大家快看。
生:是松鼠。
师:那你们认真观察,再说一说你们都观察到了什么,谁愿意和同学们分享一下。
生:我看到有5 只松鼠,跑掉了3 只,还剩2 只。(多找学生说)
师:怎样列式呢?
生:5-3=2
师:这个算式中的2,你是怎么计算的?
生:看图数的
师:如果老师把图去掉我们要怎么计算呢,谁有自己的小方法,愿意和同学一起分享一
下。
生1:数手指的方法。
生2:用分解的方法:5 可以分成3 和2。
生3:数数的方法,从5 往前数3 个数。
师:你们的方法真是简便,其他同学你们学会了吗?
生:学会了。
师出示计算练习:现在你们就用你自己喜欢的方法来计算这两道题吧。
生直接说得数,再说计算方法。
师:同学们,今天你们的知识学到手了吗?
生:学到了。
师:那好,我们一起去闯智慧岛吧。
出示小鸭子图:谁能说出图意并列式计算呢?
生:原来有4 只小鸭子,又走了1 只还剩3 只。列式为:4-1=3
师:你表述的真清晰,列的算式也非常正确,同学们,我们给他鼓励吧。(生拍手)
多找学生口述。
出示吃竹子题,让学生回答。
师:前两个难关我们都闯过来了,我们再来看看下一关,我们看这幅图(汽车图),谁能把方
块补充完整。
生回答
师:你为什么要用减法计算?
生:用虚线圈走表示去掉。
师:你分析的真完整,下面我们拿出练习纸,把上面的题都做完吧。
师巡视
老师展示几名学生练习纸,和学生一起找出答案,并强调需要注意事项(减号和等于号要
用尺子、数字写饱满)
师:同学们,我们再来做一个游戏吧。
我第一次拍手的次数是减法的第一个数,第二次拍手的次数是减法的第二个数,你们来拍
得数。
老师和学生互动。
三、课堂小结
同学们,通过今天的学习,你都学到了什么知识?
生回答。
师:减法是我们今天学到的新的计算方法,在我们的生活中减法可以帮我们解决很多难
题,我相信,通过今天的学习,同学们在遇到困难的时候一定能够运用我们所学的知识解决问
题。
四、板书设计:
减法
4 – 1 = 3 读作:4 减1 等于3
减号
五、教学反思
本节课学生在学习了加法的基础上,接受知识还比较轻松,学生课堂表现较好,基
本完成了教学目标,突出了教学重难点。学生通过本节课的学习,能理解减法的意义,知道在
减法算式中每一部分所表示的含义,最后一个游戏老师设计偏难,学生理解有些困难,应该设
计学生容易把握的游戏。一年级的学生自控力比较弱,所以课堂纪律有些瑕疵,还需要老师和
学生共同把握。
