6 和7 的认识
教学目标
1.知识与技能
通过观察、操作、演示、表述,使学生熟练地数出6 和7 两数,会读、会写这两个数,并会
用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.问题解决与数学思考
通过观察尺子图,掌握数的顺序;通过观察鱼图,数鱼、找鱼等活动,理解6 和7 的基数意
义和序数意义。
3.情感与态度
通过动手操作培养学生动手能力和创新能力,培养学生初步的数学交流意识。使学生体
会学到数和日常生活的紧密联系,感受用数学的乐趣。
5 教学重难点
教学重点 :
正确数出6、7 的物体个数;会写6、7;会比较6、7 的大小。
教学难点:
能够区分6 和7 的基数意义和序数意义。
6 教学过程
【导入】一、复习导入
1、课件出示水果图,让学生分别数出它们的数量是多少,并用数表示出来。
2、把上面的数从小到大排一排。
0 1 2 3 4 5
3、把上面的数从大到小排一排。
5 4 3 2 1 0
思考:5 的前面是几?5 的后面是几?6 的后面是几?
然后导入课题,今天我们就和数6、7 交朋友。
板书课题:6 和7
活动2【讲授】二、探究新知
1、 创设情境,学习数数和认数。
(1)PPT 出示主题图。
(2)观察图上画的是什么地方?它们在干什么?
(3)图上有几名同学?几名老师?一共有几个人?
(4)你是怎样数的?(让学生上来示范数)
(从左往右、从右往左、从大到小等顺序)
(5)数一数主题图下面的人数和点子图的个数。
2、 抽象出画面中的数,认识6 和7。
(1)再次观察主题图,看看图上还有哪些物品的数量可以用6 或7 来表示?
(2)同学的个数、桌子的张数用几来表示?
板书:6
(3)椅子的把数、师生的总人数用几来表示?
板书:7
(4)用6 根或7 根小棒摆出一个图形,摆后在展台上展示。
3、教学6 和7 的书写。
(1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。
“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)
“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)
(2)学生在书上写字格中描出6、7。
提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
(3)让学生上台示范写,比较谁写得好。
4、课件出示一把没有填好的尺子,让学生填写,教学0~7 各数的顺序。
( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) ( )
① 观察尺子图你发现缺了哪些数?
② 6 前面的数是几?
③ 6 后面的数是几?
④ 与6 相邻的两个数是谁?
5、通过看点子图,比较5、6 和7 三数的大小。
先按从小到大的顺序读一读,再按从大到小的顺序读一读。
活动3【活动】三、互动游戏
拍手歌
活动4【练习】四、巩固拓展
1、在黑板上出示鱼缸图。数一数一共有几缸鱼?
2、从左边数第7 缸有几条鱼?
教师先带领学生一起数:第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7,后数出第7 缸鱼的条
数。
3、有7 条鱼的是第几缸?
先数出每缸鱼的条数,再答问。
4、自主探究,突破难点。
①区分7 和第7 的基数意义和序数意义。
②同桌间互相提问,一问一答。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你学会了什么?
欣赏生活中有关数字6 和7 的图片。
活动5【作业】六、课外练习
1、请在水果数量是7 个的下面画“√”。
(
)
(
) ( )
2、填一填,读一读。
2 3 ( ) 5 ( ) ( )
7 ( ) 5 4 ( ) ( )
3、数一数,比一比。
4、数一数,圈一圈。
把左边的6 个小动物圈在一起。
在从右边数的第6 个小动物下面画一个○。
