教学目标
1、通过自学,使学生能够正确读、写亿以上的数。
2、通过自主学习、合作交流,培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣和自信心。
2 学情分析
这部分内容是在学生已掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,在教学中,让
学生尝试探究亿以上数的读写方法。
3 重点难点
教学重点:亿以上数的读法和写法。
教学难点:中间、末尾有0 数的读法和写法
4 教学过程
4.1 第一学时
4.1.1 教学活动
活动1【讲授】亿以上数的认识
一、创设情境 发现问题
1、默读下面一段话
在为灾区捐款的活动中,我们班有34 个同学,共捐款180 元;年级有295 个同
学,大约捐款1750 元;全校共有1455 人,大约捐款19000 元;我们区中小学,大
约捐款320000 元;全区共捐款2465000 元;全市共捐款32840000 元全国共捐
款3280000000 元。[课件出示]
2、发现问题
⑴提问:读后你有什么感受?(用实际行动,尽己所能,献出爱心,帮助有困难的
人,“一方有难,八方支援”,是中华民族的传统美德。)
提问:默读中有困难吗?困难在哪里?
预设:学生可能会指着3280000000 说,这个数我不会读。
⑵请学生试读这段话。
⑶教师提出问题:我们已经学习了亿以内的数。但在日常生活和生产中,我们
还经常用到比亿大的数。今天我们一起来学习亿以上数的认识。
[板书课题:亿以上数的认识]
【设计意图:让学生在阅读的情境中,经历发现问题、分析问题的过程,激发
学生探究问题的兴趣,诱发学生独立阅读文本、自学或预习的动机。】
二、自学为主 探究问题
1、亿以上数的读法
⑴地球是我们生存的家园,请同学们看大屏幕(出示主题图)。
⑵谁来读我国人数?看到这幅图,你有什么想法?
⑶独立完成例1 后两个数的读法,有困难的可以自学课本第19 页。
【设计意图:“读”就是学生与课本之间产生相互作用的一种形式,让学生在
认知的基础上进一步解读消化这些信息。在授课过程中多引导学生进行自读
质疑,以读促思。这种做法有利于学生数学阅读能力的提升。】
⑷借助数位顺序表来读比较方便。去掉数位顺序表,你还能读吗?
出示:
①地球到太阳的平均距离是149600000 千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000 双。
③2002 年我国出口总额约为325600000000 美元。
④截止到2003 年一月,我国青少年上网人数约为102000300 人。
小组合作研究:
要求:先自己试读,再组内互读,最后说说读数的方法是什么。
⑸交流总结读数方法
①先分级,再从最高级读起;
②读完亿级或万级的数,要加“亿”或“万”字。
③中间有0 只读一个,末尾有0 不读。
⑹0 的读法
师:关于亿以上数中的0,有的0 读,有的0 不读,还有的连续多个0 只读一个,
你们分辨的清楚吗?
第19 页做一做。
要求:请你一边读数,一边用尺给读0 的部分划线。(进一步强化0 的读法)
【设计意图:生生之间围绕着预定的教学目标,用各自的语言表述自己的数学
见解,实现思维碰撞、相互启发和认识分享。学生们交流的内容聚焦于有计
划的数学问题,交流的方式主要受教师的引导和安排,交流的作用是推动课堂
教学的进程,促进学生数学知识的建构。】
2、亿以上数的写法
⑴我们已经会读亿以上的数了,那你们会写吗?请看例2。(出示)
①三亿怎么写?
②三十亿九千万、七千零三亿零二十万,这两个数怎么写?自己试一试。
③说一说亿以上的数该怎么写?(先找到“亿和万”字,每级的数的写法都和
个级的写法相同。哪位上一个单位也没有,就用0 占位。)
⑵没有数位顺序表,你能写亿以上的数吗?
第20 页做一做(1)。
说明:为了便于检查,每级中间空一格或用小逗号、竖虚线隔开。
强调:写亿级和万级的数时,关键要先找到“亿”或“万” 字。
⑶0 的写法
师:关于亿以上数中的0,有的0 读,有的0 不读,不知道写这些数时,你分辨的
清吗?
二亿零五百零五万 写作:
二十亿零五万 写作:
二百亿五千万 写作:
请学生谈谈写数中对0 的感受。
明确:不能读几个0 就写几个0,而是,哪个数位上一个单位也没有,就在那个
数位上用0 占位。
【设计意图:以上教学环节,教学的知识点较多,教师没有平均使用力量,围绕
教学重点内容组织学生展开对话与交流,既有学生的自主探索,又有教师的适
当点拨与指导。】
三、练习巩固:
1、填空
⑴从个位起第( )位是万位;第九位是( )位;第( )位是
百万位;亿位的右边一位是( )位,左边一位是( )位。
⑵一个数的百亿位和亿位都是5,千万位上是6,其他各个数位上都是0,这个
数写作( ),读作( )。这个数的最高位是( )位,
它是( )位数。
⑶500505000 是一个( )位数,最高位上的“5”表示( )个( ),中间的
“5”表示( )个( ),最后的“5”表示( )个( ),这个数读作(
)。
⑷二百亿、三亿、四千万、七百组成的数是( )。
⑸在5 和6 中间添( )个0,这个数才能成为五亿零六。
2、判断
⑴地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米,写作:36200 平方千米。( )
⑵最大的九位数是900000000,最小的十位数是1000000000。( )
⑶百亿位的计数单位是百亿位。( )
3、用0,0,0,0,0,0,5,5,5,5,这十个数学按要求组成十位数。
读三个0:( )
读两个0:( )
读一个0:( )
所有的0 都不读:( )
四、总结
师:通过今天这节课的学习,你有什么收获吗?还有什么不懂或者疑惑的地方
吗?
