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8 和9 的加减法
教学目标
1.知识与技能:掌握得数是8 和9 的加法及8 减几、9 减几的减法的计算方法,并能正确
地进行相应的口算。
2.过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四
道算式并算出得数的探索过程中感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受
学习数学的乐趣。
2 学情分析
学生已学习了8、9 的认识。学生在学习6、7 的加减法时就会根据一副图列两个加法
算式或两个减法算式,为本课的一图四式的学习打下了基础。
3 重点难点
1.教学重点:掌握得数是8 和9 的加法及8 减几、9 减几的减法的计算方法,并能正确地
进行相应的口算。
2.教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
4 教学过程
4.1
4.1.1 教学活动
活动1【导入】导入
一、创设情境,复习引入。
1、复习口算:(口算卡片出示)
2、复习8、9 的组成。
3、导入。
活动2【讲授】新授
二、自主探究,合作交流。
(一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。 ① 出示“恐龙图”,创境激趣。 ②指导观察,激励汇报 师:漂亮吗?你
从图上知道了些什么?
2、看图写算式。 同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?
(同桌2 人一人提出问题,一人列算式。)
3.汇报交流,相互评价
(二)操作悟理,感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。 (1)摆一摆:左边摆7 个,右边摆2 个。 (2)说一说:你是怎样摆的。 (3)写
一写:根据你摆的学具,你能写出几道算式?
2、汇报评定。
(三)思考交流,发掘计算方法。
1、看一看,算一算: 5+4=( ) 4+5=( ) 9-4=( ) 9-5=( ) 说说你是怎么想出来的?还可以怎
样想?
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算:1+7= ( ) 抢答:8-7=( ) 师:怎么想出来
的?
3、指导小结,揭示课题 同学们,今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?
板书课题:8、9 的加减 4、阅读课本“生活中的数”。
活动3【练习】练习
三、畅游乐园,寓练于乐。
1、看图列式,并计算。(课件出示)
2、看谁算得又对又快。(课件出示)6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3=
9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。(课件出示)7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+
活动4【讲授】总结
四、全课总结,分享收获。
活动5【讲授】板书设计
8 和9 的加减法
6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1 8-2=6 8-6=2
做减法,想加法
