《大数的认识》整理复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能 使学生能够正确熟练地掌握写数、改写和省略的方法。培养学生归纳
概括和善于比较知识的能力。
（二）过程与方法 通过复习和整理，使学生经历比较、整理的过程，掌握复习的方法。
（三）情感态度和价值观 通过收集地震的资料，体会数学在生活中的价值，激发学生对
数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：知识的梳理。
教学难点：带0 的多位数的写法；改写和省略的区分。
三、教学准备 课件 教学过程：
一、导入复习 师：2008 年9 月，神舟7 号成功发射，翟志刚完成了中国人的第一次太空
梦想，同学们想再次感觉这一伟大时刻吗？ 生：想。 师：（播放发射视频）神舟7 号
飞船顺利地进入太空宇航员正准备出舱，全国人民拭目以待。（播放出舱视频）出舱！这
是谁呀？（生：翟志刚）中国的骄傲！ （显示文字说明：从第一颗人造地球卫星上天到
时“神舟7 号”实现太空行走，中国人走过了不得三十八年的历程。当长征二号火箭以二
万八千四百二十千米的速度把神七送入浩瀚太空,当翟志刚身穿国产的价值3000 万元的航
天服在空中完成了九千一百六十五千米的漫步,观看实况的近700000000 国人都有着怎样激
动和自豪啊！如果神七在轨工作一年,它的总行程大约达到240517354 千米,足可以把人类送
到太阳身边,完成夸父追日的壮举。）
师：此时此刻你有什么感想吗？（生：为我的祖国自豪。为此付出了心血。） 师：我们
更期待中国航天技术的新辉煌，同学们，我们来看信息中的数据，都是我们学过的多位数
咱们这节课一起来对大数的认识进行整理和复习。
二、整理和复习。
1、复习读数
师：同学们再用你们的目光来看这些数据，你有什么新的发现吗？ 生：有的大写，有的
小写，改写。
师：你的意思是说这里有大写的数字，还有阿拉伯数字，还有改写。 师：你们能用这
个单元所学的知识来组织这段文字吗？ 咱们先进4 人小组商量办法，现把
数字写在横线下面。
（老师巡视，收集不同改法）
师：老师收集了一些，我们一起来瞧这个组的，全部用的是（小写数字），这就要用到读
数的有关知识。（板：读数） 选派代表来召开“读数”发布会，欢迎！
生：大数的读法：读数时,先分级,再从高位一级一级地读,亿级和万级的数都按照个级的数
的读法来读,并在后面读出“亿”字或“万”字。每级末尾的0 都不读,其他数位有一个或连
续几个0,都只读一个零。 师：同意吗？就以这个数为例。 生：（边说边分级）
师：大家觉得他说的怎么样？
师：同学们，你们想读数了吗？我们也来试试看。 师：示：30043048，这个数会读吗？
生：读作:三千零四万三千零四十八
师：读这个数的时候应注意什么？ （每级中间有一个或连续几个0,都只读一个零。）
师：示：34003480，这个数会读吗？ 生：读作三千四百万三千四百八十
师：读这个数的时候应注意什么？（每级末尾的0 都不读,） 师：同学们，你想对读数方
法说什么？ 生：小结读数方法。（读数方法我想对你说: 每级末尾的0 都不读,其他数位
有一个或连续几个0,都只读一个零。）
师：同学们，你听明白了吗？就带着我们的读数方法，一起来检查这个组的读数水平。
（老师带领同学们一起读） 师：同意吗？对吗？
师：哪些同学和他们读的一样？都读准确了吗？
2、复习写数
师：我们接着来看这个组的用的全是小写，阿拉伯数字，这就得学会写数。 （板：写
数）你们会写数，就请这个组派个代表结合这个例子来说说写数的方法。 生：（边说边
分级）:写数时,也可以先分级,从高位写起,一级一级地往下写哪个数位上一个计数单位也没
有,就在那个位上写0 师：对吗？
师：你们会写数吗？请同学们打开数学书P30 面的第3 小题？（示书上的题目） 师：写
好了吗？同学们写这个数的时候哪里容易出错？ 生：答
师：也就是说个数位上一个计数单位也没有,就在那个位用0 补足。 师：同学们，你想对
写数方法说什么？ 生：说法则。
师：说得真好！带着我们的写数方法，我们也来检查这个组的写数水平。 （老师展示同
学的写法）同意吗？他们写对了，其他同学也对了吗？
3、复习改写
师：好我们继续欣赏这个组的改写。（板：改写）
师：就请这个组派个代表来教教大家怎么改写。就以这个数为例子：267890000 生：有2
种改法：一种是直接去向，加单位。另一种是用四舍五入的方法。 师：刚才他说四舍五
入的方法谁能理解，什么是四舍五入？ 生：（ ）<5 舍去，（ ）>5 舍去，进一。
师：这个同学说的真好听，解答的真完整。同学们束，像上面这样，同一个数以整万或整
亿为单位，他们的改写有什么区别吗？
生1：整“万”整“亿”的数，不是整“万”整“亿”的数。
生2：整数的不改变大小。不是的会改变大小，因为用了“四舍五入的方法 师：所以生
活中，我们根据不同的需求加以选用。 师：带着我们的改写方法，一起来检查他们的。
师：对吗？你们的改对了吗？祝贺大家！
4、复习比较大小
师：刚才我们有写成汉字的数字，这样读起来方便，有写阿拉伯数字的，这样写起来方便
还有写近似数的，便于读也便于写。
师：数有大有小，你们会比较数的大小吗？（板：比大小）
师：就以这2 个数为例，7036400000 ，7963000000 ，谁一眼能看出谁大谁小？ 师：
你想对比大小说什么？
生：首先看位数,位数多的数比位数少的数大;位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往
后看,哪个数位上的数大,这个数就大。 师：这是我们比数的大小的方法。
5、复习数位顺序表。 师：刚才我们读数、写数、数的改写、还有比较数的大小都和数字
的数位有关系，也就是和我们的数位顺序表有关系，想想看我们的数位顺序是怎样的？
（示空表，学生逐一说，课件逐一填写）
（1）数级 （2）数位：师：每级有个数位。哪位同学能一口气把所有数位说出来？同意
吗？
（3）计数单位：谁能像他一样把相应的计数单位说出来？
（4）数的组成：以这个数为例，说说你对这个数的认识？你还知道什么？
生：相同的数字面不同的数位上表示不同的意思。 师：你真棒，简单的2 个数就可
以看出你对数位顺序表认识了，你们认识了吗？看来数位顺序表真的是我们读、写数、改
写数，比较大小的好帮手。如果你是老师你打算把数位顺序表贴在哪儿呢？为什么？
师：我们把它放在左边，行吗？（边画边说）这样就和我们的…有关系了。
三、练习。
1、请你当法官
师：同学们表现的真棒！小精灵想请我们当法官，大家愿意吗？
接下来老师喊“判断”如果你认为对就比“勾”，如果你认为错就比“叉”。准备好了吗
师：准备！判断！
示题： 我是数学小法官 (对的举红牌,错的举黄牌)
（1）40034300 读作：四千零零三万四千三百 （ ） 改正:四千零三万四千
三百
（2）三百三十九万七千零四写作:339704 （ ） 改正:397004
（3）4800000=480 （ ）
改正:480 万
（4）2609080<2690080 （ ）
（5）个数约等于5 万,这个数一定大于5 万。 （ ）
师：英雄所见略同！谁来说说这个数怎么读！就这个数的读法你在什么意见吗？
师：你是个合格的小法官！表扬！
师：你是个合格的小法官！让我们鼓励自己！
2、星级闯关★
师：看大家表现这么棒，小精灵想带大家去“星级闯关”愿意吗？ 示题目：用2、3、
4、5、8 和四个0 组成符合要求的数。 最大的九位数;最小的九位数；
一个零都不读的九位数;只读一个零的九位数； 读出两个零的九位数(所有组完成)； 读
出三个零的九位数(所有组完成)； 约等于三亿的九位数(所有组完成)； （摆数）
同桌合作，一起做对得1 星。
四、拓展 师：大家闯关成功了吗？单个的数字也许让你枯燥乏味，我当你正确运用可以
让你达到震撼、难忘的效果，老师这还有几组数据，大家一起来看看！ （示资料）
1、2008 年秋季,免除城乡义务教育学杂费在全国内顺利实施,惠及近3 万所学校,2821 万名
城市中小学生。
2、我国约有十三亿人,若每人每天节约1 克粮食,全国一天大约节约1300000 克粮食。如果
按10 千克粮食12 元计算,全国一天共节约1560000 元。
3、北京奥运会成功举办,给世人带来震惊,共有204 个代表团,10700 位运动员参赛,在造价近
十亿的水立方,一共有13 项世界纪录被打破,被人们称之为“福地”。
师：还想看，可惜没了，同学们！希望用你们的慧眼去发现多位数给我们带来的丰富的含
义。
板书：
《大数的认识》整理复习
读数 写数
数位顺序表 改写：“整万”“整亿”的数
不是
“整万”“整亿”的数
比大小
