文档文本内容
乘法的初步认识
教学内容：
乘法的初步认识 P47、48 例1 例2 教学目标：
1. 知识与技能目标.：初步知道乘法的意义， 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘
法算式，能把加法算式改写成乘法算式。 2. 过程与方法目标： 通过动手操作和观察、
比较，培养思维能力和自学能力，以及语言表达能力，同时培养学生自主合作学习能力和
创新意识。
3. 情感、态度、价值观目标：通过教学，渗透数学来源于实际，激发学生学习数学的兴
趣。 教学重难点：
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式
一、 导入 数青蛙儿歌
疑问：还能接着往下数吗？ 二、 新授 1、3 只青蛙
学生尝试描述3 只青蛙的故事。 疑问：( )_眼睛( )条腿。
请用圆代表青蛙的眼，分别画出三只青蛙的眼，
请你列一个加法算式，2+2+2=6。 展示作品
师：2 指的是什么？为什么是3 个2 相加？
预设：2 指的青蛙的两只眼，因为有三只青蛙所以有三个2. 数一数几个2，圈一圈。 疑
问：（ ）条腿
用小短竖代表青蛙的腿，分别画出三只青蛙的腿。 请你列个加法算式。 预设：
4+4+4=12 作品展示
师：4 指的什么，为什么是3 个4 相加？
预设：4 指的是青蛙的四条腿，因为有三只青蛙所以有三个四。 数一数几个4，并且圈一
圈。 齐读3 只青蛙的故事。 2、4 只青蛙
学生尝试描述4 只青蛙的故事。（奖励） 疑问：疑问：( )_眼睛( )条腿。 请
你直接列出算式， 预设：2+2+2+2=8
师：为什么是4 个2 相加？ 预设：4+4+4+4=16
师：为什么是4 个4 相加？
齐读4 只青蛙的故事。 3、引入课题
请同学们观察，3 只青蛙，几只眼，我们用3 个2 相加，4 只青蛙几只眼用4 个2 相加，那
100 只青蛙，有多少只眼？（100 个2 相加）请你们列一个加法算式。 学生遇到困难
有没有什么简便算法？
今天我们就来研究乘法的初步认识。（板书课题） 4、相同加数
师：请同学们观察这些加法算式，它们有什么共同点？ 预设：加数相同。 5、乘法
像这种加数相同的加法，我们可以用乘法表示。比如：2+2+2=6，就可以写成2×3=6,2 指的
是相同加数，3 呢？加法 中没有，3 是怎么来的？
3 个学生回答，3 指的就是3 个2，也就是相同加数的个数。 师总结：相同加数乘相同加
数的个数可以了。 6、“×”
老师讲解乘号，它像你学过的那个运算符号？请你用小手比划一个加号，然后把它斜过来
就是我们今天学过的乘号。
所以乘法和加法有关系，但是又不完全相同。我们来看看他们之间的联系，乘法中的2 指
的就是加法中的相同加数，乘法算式中的3
指的就是相同加数2 的个数。除了可以写成相同加数2 乘它的个数3，还可以写成相同
加数个数3 乘相同 。 7、读法
谁听到刚才老师是怎么读这个算式的吗？
生：2×3 读作：2 乘3（ 老师给予奖励） 板书2 乘3 等于6，全班齐读 即使练习，8 道
乘法算式 8、乘法各部分名称
在加法算式中每个部分有自己的名字，乘法中也有，乘号前面的数叫乘数，乘号后
面的数也叫乘数，得数叫积。(板书各部分名称) 9、即时练习
今天学习了乘法，你能把黑板上三道题改成乘法吗？
前两道问问每个数字表示的意义，最后问为什么只能写成4×4？ 10、加法和乘法对比
加法和乘法比，你更喜欢那种计算方法。为什么？ 11、小结
这节课我们学习了加法，知道了像这样加数相同的加法还以用乘法计算，用相同加数乘相
同加数的个数就可以了，并且还知道乘法表示比较简单。 三、 练习 1、
画一画，填一填。3 个5。
让我们带着今天所学的知识，解决一些问题。
学生动手画一画，列出加法算式，并且请学生改成乘法算式。 2、
游乐园里的数学问题。
（乘法的用处可多了，在游乐园里也能用到，在游乐园里你能看到什么？你最喜欢什么
项目？）
小飞机：3+3+3+3+3=15 3×5=15 或5×3=15 老师详细引导 小火车：6+6+6+6=24
6×4=24 或4×6=24 填空
过山车：2+2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 或7×2=14 选择自己喜欢的方法解决。
气球:5+5+5=15 3×5=15 或5×3=15 选择自己喜欢的方法解决。 3、
把下面的加法算式改写成乘法(4 道)
过度：小青蛙也想考考你们，你们敢接受挑战吗？ 4、
判断（四道）
过度：小青蛙学习了这节可，有几个疑问，你能帮他解决吗？ 5、
游戏：送小鸟回家
今天大家都表现的很好，我们来玩一个游戏。请拿到奖励小鸟的孩子举手，和周围的孩子
商量下，你的小鸟应该送回哪个家？请把它们送回去。（有2 只小鸟的家不在这里，我们
再给它们建个家） 四、总结
今天你有什么收获？
生活红处处有数学，数学的用处可真多啊，他可以把复杂的问题变得简单，数学也很美，
它也可以是五颜六色的。你喜欢这节美丽的数学课吗？
五、 拓展
旋转木马：3+3+3+2=11，能改成乘法算式吗？为什么？ 可以改成含有乘号的算式吗？
板书设计：
乘法的初步认识
2+2+2=6 3个2相加 2×3=6 或 3×2=6
读作：2乘3等于6 乘数 乘数 积
4+4+4=12 3 个4 相加 4×3= 12 或 3×4=12 2+2+2+2
=8 4 个2 相加 2×4= 8 或 4×2=8 4+4+4+4=16
4 个4 相加 4×4= 12 教学指导 关老师： 1、 3 藏在哪里？比较好。
2、
判断题没有处理透，2 个3 相加，可以写成3+3，也可用2×3，
而且应该注意2+3 是2 和3 与乘法的区别。3×7 不仅能表示3 个7 相加，还能表示7 个3 相
加。 3、
送小鸟回家可以带着孩子一道题一道题过一遍。
林老师： 1、
过度不清楚。
周老师：
1、 体验式教学，100 只青蛙学生认识是一个抽象的，应该用10
只青蛙，可以让学生尝试列一个加法算式，然后发现太麻烦，找寻简便算法。 2、
游乐园里的数学这道练习题应该放在刚讲完乘法后面，即时练
习。 其他老师： 1、 读法练习，可以减少成4 道。 2、 可以尝试把乘法改成加法。
3、 几个相同加数讲的还不够。
4、 在总结的时候应该老师总结下本节知识点。
5、
拓展题应该放的更开，让学生自己处理，看看能不能改成一个
乘法算式，不应该限制（ ）×（ ），无法开拓孩子思维。 6、
课堂应变不够，展台出现问题，可以说今天我们的电脑出现点
问题，咱们把图移植在黑板上。 7、 小鸟回家时亮点。
8、 课堂时间不够，应该机智不处理拓展题。 9、 注意仪表。
