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小数乘法解决问题（2）
教学内容：人教片小学数学五年级上第一单元
——教学设计
教材分析：教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转
化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法，通过解决日常生活
中的实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近
似数的方法
学情分析：学生已经掌握了整数乘法的计算方法和乘法的
运算定律，为学习小数乘法奠定了认知基础，通过以前的学习活
动，学生的探索能力，逻辑思维能力都有了一定的进步，为新知
的学习活动奠定了基础
教学目标：1、使学生能够独立解决关于分段收费问题的应
用题
2、培养学生阅读理解能力和分析问题解决问题的能力
3、使学生认识到生活中处处存在数学，激发学习兴趣。
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教学重点：让学生会独立解决关于分段收费问题的应用题
教学难点：对分段收费方式的理解
教学过程：
一、情景导入
同学们都坐过出租车吗？你知道出租车怎样收费吗？（课件
演示）
出租车的收费标准是采用分段计费的，今天这节课我们就一
起来探究解决分段计费的实际问题
板书课题
出示学习目标
二、探究解决问题
（一）呈现情境，明确问题
（1）出示例 9 的问题情境（不出收费标准）
（2）提问这一表境中要我们解决的问题是什么？解决这个
问题还需要知道什么信息？（生：出租车的收费标准）
（3）出示收费标准（课件出示）
（二）读懂图文，摘录信息
（1）收费标准
（2）行驶里程 6.3km
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（三）集体交流，理解标准
（1）“3km 以内 7 元”是什么意思？（生说一说）
（2）你为什么认为 3km 以内 7 元包括 3km 呢？
（3）超过 3km 后就要按每千米 1.5 元的标准收费 并且不
足 1km 按 1km 计算 这里不足 1km 按 1km 算又是什么意思
呢？你能举例说明吗？
（4）问题中行驶里程是 6.3km，根据收费标准应按多少千
米收费呢？生说一说
三、解答问题
1、小组内交流、讨论、探究解决问题
2、班内汇报
方法一 7+1.5×4=7+6=13（元）
方法二
1.5×7=10.5（元）
7-1.5×3=2.5
（元） 10.5+2.5=139（元）
3、总结方法，课件演示
方法一：总费用 范围内价 超出范围价
方法二：总费用 假设 调整
四、巩固练习
1、照片付费
独立解决
前面展示
2、通话费用
组内讨论
班内汇报
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3、水费付费
独立解决
师板演
五、课堂小结
说一说你有哪些收获？
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解决问题
解决问题（ ）
方法一
总费用 范围内价 超出范围价
方法二：总费用 假设 调整
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