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教学目标
数字编码教学设计
1、通过观察比较、猜测来初步学会探索数字编码中的
“邮政编码”的简单排列规律及方法
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码
思想在解决实际问题中的应用
3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，
初步学会表达和交流解决问题的过程和结果
学情分析 学生对数字已经很熟悉 利用数字已经能解决一些生
活中简单的数学问题 对一些编码也有了初步的认识 本课在学
生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象 着重达到生
活中使用数字编码的应用价值
教学重难点 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
课前活动:
师：同学们喜欢做游戏吗？（生:喜欢）。上课前我
们先来做一个小游戏，游戏的名称叫做“看谁反应快”。老师这
有两个词 一个太阳 一个月亮 请问女同学喜欢哪一个呢 那我
们就把热情奔放的太阳送给我们男同学 等会老师说到太阳就请
男同学起立 说到月亮请女同学起立 这个太简单了 我们来一个
难度高点的
老师报一个数字，单数代表男生，双数代表女生。如果老师报的
是单数，请男生起立 如果报的是双数，请女生起立。听清楚了
吗?注意听，看谁反映快
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师
2，9，17,39,48,
教学过程
一、游戏导入
师:刚才老师给每位同学发了一个号码,你们手中的号码就代表
你们自己 比如说老师说到 08,哪个人拿到的号码是 08 呢?
生:
是我
那就表示 08 就代表你
师:谁来告诉我 老师为什么要发编码给你们？
师：在我们生活中数字代表一些特定的信息很多
这节课我们就来研究数字与编码（板书课题：数字编码）
二、探索规律（邮政编码和身份证）
师:编码其实在我们生活当中很多 谁来说说我们生活当中有哪
些编码呢?
生: 电话号码等
师:老师这也收集了想不想看
编码在我们生活当中无处不在 我们作为生活的小主人就很有必
要去研究它，并且在我们的生活中能够的正确的使用它
1.认识身份证
师
课前老师曾经要求大家回家去调查收集一些信息的
那么你
们收集了身份证号码吗？谁愿意把你收集到的身份证号码说出
来介绍给大家看看。请三位同学说说生 1
生 2
生 3
（学生读出来）板书两个号码.
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师
老师也收集了几个号码想不想看。到现在才出来说明身份证
号码蛮多的蛮长的
师：看到这些身份证号码老师突然间想到三个问题
1. 三个号码分别几位数字？
2. 有什么相同点？
3. 当中每个数字代表什么意思？
师
等会请你们带着这三个问题在小组内讨论交流
把你知道的
信息告诉你组里的人。请其他同学认真的听
刚才同学们把你知道的信息在组里已经交流了，相信现在你们有
很多的话要说
师：谁来回答第一个问题
生 1：18 位
师：有什么相同点
生：前几位相同。
师：这几个号码前面六位都表示什么？
生 1:地区
师：它怎样表示地区的？地区有省
市
县。比如说这里面哪
几个数字表示省？
生 1：
36
师:哪几个表示市呢??
生:25
师：那后面这些又表示什么？
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生：出生日期
师：谁来告诉我老师是哪一年出生的，哪一月
生 1：89 年7 月
师:老师这里有一个问题 这个七月为什么要在 7 前面加一个 0.
生：月份超过了两位数
师：还有刚才同学说表示性别的是哪一个数字？
生 1:
1
师：身份证号码中的数字怎么来表示性别呢？
生 1：单数是男的，双数表示女性。
师：我们把倒数三个数叫做顺序码
师：最后面这个数字表示校验码.
师：这校验码（校对 验证）因为身份证号码这么多，我们在电
脑上输入的时候一不小心就会输错，那就麻烦 了所以说用这个
数字来校验
师：现在我们已经认识了身份证号码。老师考考大家，有没有信
心 ？ 生 有
师:身份证号码这些数字和表示的信息我们可不可以用文字来表
述? 生 1: 可以
师:既然可以用文字来表述，为什么还要用数字来进行编码呢？
生 1：简洁 方便。
师 特别是在我们现在信息化的时代里面 我们用数字编码更便于我们电
脑管理，
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师：编码虽小，它的作用却不小，在默默无闻的方便着我们的生
活
2.认识邮政编码
师：有这么一个例子。请看大屏幕
师：这是我们实验小学五（3）班张鹏同学写给她的好朋友王小
亮的一封信 她本来是信封是好好的 可是在投递的过程当中那
地址不小心占到墨水了
师 你们认为王小亮能收到这封信吗？如果能就请左手 不能就
请右手
生 1：不 生 2：能 看邮政编码
师：你把这个号码读出来
板书（邮政号码 344500）
师:那邮政编码里的每个数字又表示什么呢？它的编排又有什么
规律呢？
师：请同学们阅读书上 P77.
师：邮政编码有几位数组成？
生 1: 6
师：前两位数字表示什么？
生：前两位表示省（自治区，直辖市）
师：前三位呢
生：前三位数字表示邮区
师：那前四位数字又表示什么？
生1：县（市）
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师：我们把最后两位数字表示投递所
三、巩固练习
1．设计学号
师 看来小小的编码很重要 能够帮助我准确的把信投递到那个
地方去 既然编码在我们生活当中如此重要 那同学们你们想不
想动手设计编码呢？现在有这么一个机会
师：咱们学校啊有三十多个班，将近有 2500 多人，这么大的一
个校园，为了便于管理，学校计划给每个学生进行编号，如果你
是设计师你打算怎么办
师：你想让你设计的编码反应哪些信息 (小组分类讨论讨论）
师：经过短暂的讨论，谁愿意把你的设想告诉大家，你准备怎么
设计？
生 1
生 2
师：看来同学想法很多，不过老师有一个建议，我们这个编码是
为了便于学校管理的，是不是表示信息越多越好呢？
生 1
不是
师：老师给你三分时间自主的设计你们自己的学号
师
在我们每个小组桌子上有一个信封
信封里面有老师已经做
好的底板，有椭圆形的，有正方形的，长方形的，菱形的，你可
以从中选择一个你喜欢的，在上面写上你设计的编码。
师：要求科学合理。（播放音乐）
四、课堂小结
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板书:入学年份
年级
班级
班级排序
性别
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